用生活用品優(yōu)化初中化學實驗

彭娥

摘 要：隨著新課標不斷的改革，已將科學探究作為一項重要的學習方式，并且它也成為了初中化學課堂教學中重要的內(nèi)容之一。利用生活用品來優(yōu)化初中化學實驗室，不僅拉近了化學與日常實際生活之間的聯(lián)系，而且還能夠有效的激發(fā)初中生的學習興趣和積極性，運用自己所學習的化學知識內(nèi)容，去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，有效的提高了初中生的綜合實踐能力。

關鍵詞：生活用品;優(yōu)化初中化學實驗;教學策略

化學它作為一門以實驗為基礎的學科，化學實驗也是進行科學探究的一種主要方式。在化學課堂教學中，利用日常生活用品來優(yōu)化和改進初中化學實驗，實驗能夠培養(yǎng)初中生具備一定的動手實踐能力和科學探究能力，也能夠起到鞏固化學知識內(nèi)容的作用。

1.農(nóng)村初中實驗教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中化學實驗教學主要以理論教學為主，在一小部分教學條件較好的學校中，教師會為學生們在課堂教學中進行化學實驗演示，這就導致初中生們很難到實驗室進行化學實驗操作，就算在實驗室進行化學實驗時，也只能做考綱規(guī)定的化學實驗內(nèi)容。農(nóng)村學校的學生之所以不能在實驗室中操作相關的化學實驗，主要的原因有很多：第一點一大部分的農(nóng)村經(jīng)濟相比于城市而言比較落后，導致出現(xiàn)教育經(jīng)費不足和教學資源缺乏的現(xiàn)象;第二點由于大部分的教師都選擇在市里參加工作，不愿意到農(nóng)村等學校開展教學工作，所以，大部分的農(nóng)村學校師資力量比較匱乏和不足;第三點農(nóng)村學校實驗室中不具備實驗員，由于教學任務的繁重，大部分的化學教師就會以傳授教材知識內(nèi)容為主，很難為初中生開展相應的化學實驗教學;第四點農(nóng)村學校的教學評價方式比較單一，都是以學生的考試成績作為考核的主要內(nèi)容，久而久之，教師就會過度的重視初中生的成績，并人為進行化學實驗會耽誤學生的學習時間。

2.生活用品在化學實驗改進中的應用

2.1生活用品在實驗改進中的作用

將生活用品應用到化學實驗中，可以加強學生理論知識與化學實驗之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了技能與知識的統(tǒng)一體現(xiàn)。它能有效的幫助初中生鞏固相關的化學知識內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力以及轉(zhuǎn)變思維方式有一定的作用。另外，它還能夠幫助初中生理解化學與生活、化學與社會發(fā)展的關系，將所學的課本教材知識過渡到生活知識倫理化，運用自己所掌握的化學知識內(nèi)容去解決日常生活中的一些問題，最終，達到學以致用的目的。除此之外，用生活用品優(yōu)化初中化學實驗，有效的節(jié)省了化學實驗材料，減少因化學實驗經(jīng)費不足的問題。

2.2生活用品在化學實驗中的應用案例

2.2.1注射器

醫(yī)用注射器是我們最常見的一種垃圾，但是，經(jīng)過消毒后它卻可以被應用到化學實驗中來，這樣不僅達到了廢物利用的目的，而且它在化學實驗中還可以代替量筒、集氣瓶等實驗儀器，也便于學生們?nèi)ゲ僮骱陀^察。例如：用它作為集氣瓶和量筒來做研究香煙燃燒后成分的實驗，這個注射器不僅可以用來儲存氣體，而且還可以幫助學生們測量“吸氣和吐氣”，學生們還可以控制“吸氣和吐氣”的量。初中生往往在這一時期會出現(xiàn)較強的逆反心理，通過這個實驗，可以讓學生們了解香煙在燃燒后所產(chǎn)生的物質(zhì)成分，告誡學生們吸煙的危害。另外，運用注射器還可以做一些簡單、容易的氣體容器，用它來代替化學實驗中的一些器材，利用注射器來檢驗氣的存在和分子之間的間隙。

2.2.2氣球

氣球是我們在小時候經(jīng)常玩的東西，在一些喜慶的節(jié)日中我們也可以看到氣球，雖然氣球在節(jié)日中可以起到裝飾的作用，但是，氣球它在我們化學實驗中也可以發(fā)揮出重要的作用。例如：可以將氣球代替化學實驗儀器中的集氣瓶，可以將氫氧化鈉用滴管滴到氣球中去，讓學生們觀察氣球會發(fā)生怎樣的變化。相比于課本上的理論知識而言，學生們在化學實驗中用眼來觀察所得到的理論容易理解，它可以有效的代替學生們傳統(tǒng)死記硬背的學習方式，學生們理解和學習起來都更加的輕松、容易。通過這個小化學實驗，學生們可以清楚的觀察到二氧化碳和氫氧化鈉之間會產(chǎn)生什么樣的化學反應，學生們還可以知道什么叫做壓強，當學生們在做化學實驗的過程中，便可以掌握更多的知識內(nèi)容。

2.2.3日常生活用品代替化學實驗藥品

大部分的學生都認為化學實驗藥品都比較神秘，在我們的日常生活中也很少見。此時，教師就可以用日常生活用品來替代化學實驗藥品，一方面可以讓學生們更好的了解實驗藥品的性質(zhì)，以此來激發(fā)學生們學習的興趣和積極性，另外一方面還可以節(jié)省一些實驗成本和實驗經(jīng)費。例如：教師可以帶領學生們一起做“雞蛋殼的成分和性質(zhì)研究”的化學小實驗，首先，我們把雞蛋殼清洗干凈，并將其研碎，把它分別倒入兩個試管中，在一個試管中滴入蒸餾水，另外一個試管中滴入稀鹽酸，最后用兩個氣球?qū)⒃嚬芸谏w住，讓學生們觀察兩個試管會發(fā)生什么樣的變化。學生們通過觀察實驗可以得出幾個結論：第一雞蛋殼的主要成分是由碳酸鈣組成的;第二稀鹽酸與碳酸鈣發(fā)生化學反應后會得到二氧化碳等等。

結束語：

綜上所述，利用生活用品來優(yōu)化初中化學實驗，學生們就可以通過日常生活中的一些用品來代替某些化學實驗儀器和設備，一方面它不僅降低了化學實驗的難度，方便學生們學習，還可以調(diào)動學生們學習化學知識的積極性。另外一方面還有效的降低了化學實驗的經(jīng)費和成本，具有百利而無一害的作用。

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