誦讀法在中職語文教學中的應用探究

周瑜文

摘 要：朗誦教學法是中國傳統語文學習的重要的背誦方式，近些年，受到了更多教育學家的關注和重視。隨著素質教育的教學理論不斷拓展和發展，語文教育也越來越重視朗讀的作用和影響。老師在推進朗讀教育法時要根據學生的具體情況和中職語文教育的發展方向和趨勢相結合，讓朗讀教育法能夠在中職學生的語文學習中發揮更大的價值。同時，老師要跟隨教育的改革的進程，要用更加豐富的教育教學觀念將朗讀教育法和高職語文教學相結合，提高高職學生的語文素養和語文創造能力，為我們國家的發展提供質量更高的勞動力。

關鍵詞：朗讀法;中職語文教學;應用探究

引言：

在中國傳統的傳統語文教學中，老師會讓學生在學習一篇文章時先進行反復朗讀，進行自我感悟自我思考，這樣的教育方式對提高學生的語文自主學習能力具有重要的作用，朗讀教育法也成為新時代語文教育的重要內容。同時，朗讀教育法能夠讓學生提高對中國語文文字的熟悉度，讓學生能夠在心理和生理上加深對朗讀文章的印象和理解，朗讀教育法是符合學生身心發展規律的。但是，現在朗讀教育現狀有著很多的問題，老師的教學更多的是服務于傳統應試教育，而傳統應試教育的形式是以筆試為主，因此，老師會對學生的朗讀重視度相對較低，中職教育的朗讀教學實施現狀不能達到預期的效果。

一、朗讀教育法在中職語文教學中的重要意義

老師在制定教育方案時要考慮到學生的具體情況，中職學生相對于普通高中的學生，知識積累和學習態度上會有一定的欠缺，很多的學生甚至會對大量的抄寫任務產生一定的厭煩和抵觸的情緒，完成時一般比較應付，不能夠達到預期的效果。因此，相對輕松的朗讀教育法更加適應中職學生，相對于傳統的書面作業也更加能夠讓中職學生接受，達到的效果也會相對更好。同時，朗讀教育法也更加迎合中職學生的貪玩厭學的特性，對提升中職學生的語文素養具有特殊而又重要的作用。同時，中職課堂的教學形式如果僅僅是老師的講解，那么學生的學習效果往往達不到預期的效果，而且，學生普遍積極性和參與性相對較低，老師也不能夠得到任何的回應。但是朗讀教學法能夠通過集體朗讀和個人朗讀的形式，讓學生參與到課堂中來，在一定程度上提高了學生的上課效果，對學生的語文素養的提高具有重要作用。

二、促進朗讀教學法在中職教育中靈活運用的具體措施

（一）老師要加強指導，提高學生朗讀的規范性

朗讀教學法的實行基礎是保證語言和文字的規范性和準確性，讓學生能夠對語言有一個正確的認知。要保證朗讀內容的規范性，需要老師的講解和強調，但是中職語文課堂的質量和效率相對較低，單一的講解不能夠達到預期的效果，還容易讓學生產生厭煩抵觸的情緒。因此，老師要不定期的監督和檢測，并對學生的語文朗讀建立一定的激勵和懲罰機制，讓學生能夠具有一定危機意識。同時，學生被老師和檢測時印象相對深刻，能夠更加準確的記住文字的寫法和讀法。同時，老師還可以迎合學生的興趣，滿足學生的學習需求，不斷豐富教育教學活動，利用游戲教學和朗讀教學相結合的方式，激發學生的競爭意識和激情，讓學生能夠更加專注的投入到語文學習中，提高學生的朗讀能力和語文能力。

在高教版中職語文《師說》的教學中，老師要讓學生反復朗讀大致了解師說的主要內容，讓學生通過作者在文章中的例子的運用認識從師的重要性，讓學生能夠領會到文章的正反對比的論證方法，讓學生能夠掌握文言文中的重的字詞即文言文現象，讓學生通過北宋的方式，理解文中的多義詞，解釋它們在具體語境中的意義和用法。

（二）老師要采用豐富的教學方法，激發學生的朗讀激情

一個豐富有趣的教育方法對課堂效果起到一個舉足輕重的作用，老師豐富有趣的教學方法往往能夠激發學生的學習激情，讓學生能夠更加積極的參與到課堂中。也就是說，朗讀教學發揮作用的前提是學生的參與和興趣，老師可以用鼓勵教學法，鼓勵學生進行個人朗讀，讓學生能夠更加勇敢，讓學生能夠獲得更多的成就感，更加積極的參與到朗讀活動中，帶領更多學生參與到課堂中，提高中職語文課堂的質量和效率。同時，學習環境和學習氛圍同樣重要，老師可以在課堂中營造一個良好自由的學習氛圍，讓學生能夠在朗讀中感受到語文學習和朗讀的魅力，讓朗讀教學法在中職教育中發揮更大的作用。

結束語：

受到素質教育的教育理論的影響下，學校和老師也逐漸轉型和創新教育理念，更加重視朗讀教育在中職語文中的作用。同時，經過教育專家的不斷實踐和研究發現，朗讀教育法對于提高中職語文教育水平是有一定的作用的。老師要以朗誦教育法作為突破點，打破傳統語文教育中學生積極性和參與度相對較低的情況，讓學生能夠通過朗讀的形式提高語文素養和朗讀能力。老師可以將游戲教學法和朗讀教學法相結合，讓學生能夠更加專注的投入到課堂學習中，提高中職學生的語文學習能力和語文素養。

參與文獻：

[1]. 劉陽.淺析誦讀法在中職語文現當代詩歌教學中的運用.天津職業院校聯合學報.2015（10）

[2]. 江渝;袁兵.誦讀在中職語文教學中的應用研究.科學咨詢（科技·管理）.2014（02）

[3]. 陳應東.中職語文教學對學生實施多元性評價的思考.文教資料.2019（33）