翻轉課堂在小學英語教學中的應用

徐慧燕

摘?要：隨著新課標的不斷改革，許多新的教學模式如雨后春筍般成長起來，翻轉課堂就是其一。這種新的教學模式取得了不錯的課堂教學效果，但是很多教師在運用時比較生疏，實行起來還存在很多問題。接下來，本文就小學英語展開，分析翻轉課堂應用的方法，以便完善翻轉課堂新模式，進而提升其教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂?小學英語?存在問題?實施策略

一、什么是翻轉課堂

翻轉課堂，也被稱為顛倒課堂，是當今互聯網催生的新型教學模式，是一種集探究學習、自主學習、合作學習為一體的教學模式。理論上指的是教育工作者要調整課堂內和課堂外的時間，把學習的決定權從教師轉移給學生，提高學生在學習中的主體性。在這種教學模式下，學生在課堂內的時間就顯得尤為寶貴，他們要在課堂內專注于學習的項目內容，和教師共同探討解決實質性的問題。

在課堂上，教師不再是知識的傳授者，而是要把主動權交給學生，給學生一定的指導，解決他們在學習中遇到的問題，滿足他們的求知欲。在課下，學生要自主制定學習計劃、學習目標以及知識呈現方式，他們要自己努力去學習知識內容，大多是通過手機，運用QQ、微信、微博、論壇等平臺以互動的形式，和教師、同學共同地解決在學習中遇到的困難。這種翻轉課堂的教學模式，把學生的學習時間安排在了課下，加上知識學習的靈活性，加大學生學習的參與度，讓他們通過實踐探究獲得更真實的學習體驗。

二、為什么實行翻轉課堂

1.翻轉課堂為激發學生學習英語的興趣而助力

在小學階段，學生處于活潑好動的年齡，他們不愿局限于傳統的課堂，反而更容易對新奇的事物充滿幻想。把翻轉課堂運用于小學英語的教學之中，可以把枯燥的知識以視頻的形式呈現出來，把英語知識內容變得“活”起來。這樣一來，學生對于新鮮的事物充滿了好奇心，更加愿意去探索英語的奧秘，自然而然就會提升英語課堂的有效性。

2.翻轉課堂為建立良好的師生關系而助力

在翻轉課堂中，教師由以往的課堂主導者轉變成為課堂的引導者，學生由以往的知識接收器轉變成為課堂的主體。在這樣的課堂中，學生與教師處于同一水平面，大大拉進了兩者之間的距離，同時也會促進教師與學生之間的互動。這樣一來，對于學生來說，教師的角色亦師亦友，他們更喜歡和教師進行溝通;對于教師來說，他們能更好地了解學生的興趣愛好、實際學習情況等。

3.翻轉課堂為培養學生良好英語學習方法而助力

每個人的程度都是不一樣的，但是傳統的教師課堂的進度是一樣的，這就不利于學生查漏補缺和知識發展。而翻轉課堂更加強調學生的自學過程，學生可以根據自己學習的實際情況，控制學習的進度和速度。除此之外，翻轉課堂大多是以小組合作的形式進行的，可以培養學生的團隊意識和團隊協作能力。這樣一來，學生以自己為基礎，實現學習的自由化，可以任他們更好地去尋找適合自己的學習方法。

三、如何把翻轉課堂運用于小學英語教學中

1.翻轉課堂要提高教學視頻的質量

翻轉課堂打破了傳統的教學模式，主要以學生自主通過視頻學習為主，大大吸引學生的眼球。因此，教學視頻的質量直接影響著翻轉課堂在小學英語教學中應用的效果。所以，教師在設計教學視頻時要更加用心，一要可以吸引學生的眼球，二要可以符合學生的興趣愛好，三要把有關教學內容合理納入其中。

2.翻轉課堂中首先明確教學目標

翻轉課堂翻轉的是學生和教師在課堂中的地位，翻轉的是課上和課下的時間，翻轉的是學生學習的模式與方法。因此，在翻轉課堂的設置中，教學目標的明確顯得尤為重要，所以教師就要首先明確教學目標，確定好教學內容，再設置合理的翻轉。翻轉課堂的應用最重要的目的之一就是可以注重學生們的個體差異，保證他們的個性化發展，因此，教學目標也已經轉變為提高小學生各方面的能力以及綜合素質。

3.翻轉課堂之后設計評價環節

無論是哪種課堂形式，都不可缺少最后的最重要的評價環節。因為只有通過評價，教師才能更好地了解學生，進而完善教學模式，并且學生也能了解到自己出現的問題和學習中的不足，進而得以改正進步。因此，在進行翻轉課堂之后，教師一定要設置評價環節，一要包括教師對學生在學習中遇到問題的總結評價，二要包括翻轉課堂整體教學效果的評價，三要包括教師對個別學生的具體指點評價。

結語

把翻轉課堂運用到小學英語的教學中，可以說是為傳統的課堂注入了一股新的活力，教師成為學生們的指引者和輔導者，實現了學生化身為課堂主體的新課程標準。但是，現階段翻轉課堂的運用還存在很多問題，這還需要廣大教師在教學過程中不斷探索發現，盡早把翻轉課堂完善應用于課堂教學之中。

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