小學班主任對留守兒童的心理教育方法研究

覃孟全

摘?要：隨著社會的不斷發展、城市化進程加快，許多人為了生計而選擇背井離鄉到大城市中打拼，留守兒童由于沒有父母的長期陪伴，不能夠真切地感受到父母的關愛，導致了其心理容易出現問題，這就要求班主任老師在按照教學目標進行日常教學任務的同時，還要關心留守兒童的心理發展變化，針對問題制定出科學合理的解決辦法，以此來促進留守兒童心理的健康發展，不斷提高教育水準。本文針對小學班主任對留守兒童的心理教育方法進行了探究。

關鍵詞：小學班主任?留守兒童?心理教育方法

兒童是祖國的花朵，祖國的棟梁，面對留守兒童的心理成長問題，需要班主任的及時溝通、開導，使留守兒童深切地感受到溫暖與關愛。有些長輩由于“隔代親”對留守兒童較為寵溺，這時就需要班主任老師與家長保持良好的聯系，積極與家長溝通，促使家長積極主動地協助學校教育工作的開展。

一、留守兒童的心理教育的必要性

1.素質教育即在對學生進行知識傳授的同時要注重其人格的養成，培養其擁有健康、健全的人格，而良好習慣的養成是進行素質教育的基礎。現今，我國大力倡導發展素質教育，留守兒童是素質教育發展的重點對象，小學是培育孩子良好品格養成的重要階段，在其身心發展的重要時期對其心理認知、價值觀進行正確的引導，對留守兒童的身心發展有重要影響。

2.城市化進程的不斷發展，致使大量勞動力涌入城市，農村現有勞動力資源短缺，留守兒童的總數不斷增加，留守兒童逐漸成為農村教育改革與發展的重點工作，這種現象對留守兒童自身心理產生一定的影響外還對社會教育的整體發展有一定的影響。

3.社會經濟的不斷發展，城鄉結合的現象越來越突出，許多城鎮出現了含有農業文明與工業文明性質的城鄉結合區域，兩種不同的文明之間存在著很強的競爭，留守兒童在這樣的環境下成長，會禁不住社會上的引誘，再加上缺少父母的關心、愛護，從而產生了嚴重的厭學心理，會早早地輟學進入社會生活。面對這部分留守兒童要對其心理狀態進行詳細的分析，針對問題制定相應的解決措施，通過學校、家庭以及社會三方的共同努力，有效地解決留守兒童的心理問題，使其身心得到健康發展，樹立正確的人生價值觀。

4.班主任對留守兒童心理健康發展的引導是時代賦予的責任，留守兒童是社會所關注的重點問題，與父母之間的感情不會隨著城市化進程的加快而加深，城市化進程是在不斷發展的，這也就意味著留守兒童的問題也在不斷地擴大，有效培育留守兒童心理的健康發展是一個需要時間的過程，其能夠有利于提高社會整體素質、更好地構建和諧社會。

二、小學班主任對留守兒童心理教育的具體方法

1.細心觀察

班主任是培育學生發展、樹立正確的價值觀的指明燈，其在進行正常的教育教學的同時還要對班級留守兒童的心理發展狀況細心觀察，包括思想和心理的發展，有利于在學生出現心理問題時班主任及時地與之溝通交流，熟知其內心思想，給予一定的關心和關愛。與留守兒童建立起“朋友關系”，使其面對班主任老師能夠敞開心扉，遇到問題及時向班主任尋求有效的解決方法，與老師傾訴自己內心的真實想法。通過班主任對留守兒童的細心觀察，及時掌握孩子的想法，將其引向正確的航道。

2.利用集體活動培養小學生健康情感

集體活動有助于鍛煉學生團隊意識，增進同學間的友誼，班主任是班級集體活動的領導者、發起者，班主任在組織學生集體活動前要充分地考慮到留守兒童的真實感受，留守兒童長期的缺乏父母的關愛，導致其不愿主動的與外界交流，缺乏一定的自信心，所以班主任老師在組織集體活動時要參考班級同學的意愿，豐富集體活動的形式，增加學生間溝通交流的機會，增強學生的班集體意識，促進班風的良好建設，使學生在娛樂活動中樹立正確的思想道德認識。

3.做好家校溝通合力培育

班主任在對留守兒童進行全力教育的同時，需要家長的輔助，家庭環境對留守兒童性格的養成具有潛移默化的影響，和諧友愛的家庭成長環境可以使孩子的心理得到健康成長，相反，破碎的家庭成長環境對孩子的心理成長產生不好的影響，使孩子有較大的心理壓力，容易致使其往不良的方向發展。因此，班主任要切實了解每個留守兒童的家庭現狀，與家長進行深入的溝通，為學生營造良好的家庭成長環境，疏通學生的心理現狀，增加學生的學習興趣，使其更好地投入學業。班主任是學校、家庭、學生相聯結的紐帶，班主任要在做好其本職工作的同時積極關心學生的發展現狀，適當地采取家訪等形式與家長保持密切的聯系。

4.引導父母與子女進行心靈溝通

留守兒童由于父母常年的外出工作，聚少離多的現狀，導致其與父母的溝通較少，與父母的感情基礎不是很牢固，每逢佳節短暫的相聚，留守兒童對父母會感到些許的陌生，甚至是有些孩子對“爸爸、媽媽”的含義都不是很清楚。班主任老師要積極與留守兒童的家長保持密切的聯系，做好家長、學生的雙重溝通，向家長講解學生的當前狀態以及內心的想法，懂得孩子的內心需求。對待學生，班主任要讓其主動與家長進行溝通，作為留守兒童而言，班主任是其生活中的重要成員，對班主任的話會比較容易地聽取，班主任要向其闡明父母工作的辛苦以及父母對孩子深深的愛意，引導父母與子女進行心靈溝通。

結語

城市化進程的快速發展，外出務工人員的數量在不斷地增多，直接決定了留守兒童數量的擴大，留守兒童的教育問題也成了較為嚴峻的問題。因此，班主任老師要深刻貫徹落實黨的教育方針，重視留守兒童的心理發展變化，時刻對其心理的發展變化進行溝通交流，通過具體的生活、學習實踐，鍛煉其個人意志的養成，使其身心健康成長，對于留守兒童的心理教育而言，需要家長的正確引導之外，班主任老師的開導、關愛更是至關重要。

參考文獻

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