生活化教學在農村初中化學課堂中的應用分析

張鵬

摘? 要：隨著新課標改革的不斷推進，農村的初中教育教學也發生了改變，不僅是教學資源上的改變，更主要體現在教學理念和教學方法上的改變。初中階段的化學學科是學生學習化學的啟蒙，也是教學過程中的重點。在現代化的化學課堂中，教師應該從生活化的角度切入去教學，增強學生對知識的熟悉感，在一定程度上降低學生的學習難度。教師可以聯系學生的日常生活導入新的知識，引導學生養成用化學知識解釋審過現象的習慣，還可以借助生活化的案例進行教學，幫助學生發現化學知識和日常生活的聯系。此外，作為化學教學中必不可少的實驗項目，適當融入生活元素可以讓學生的實驗操作更加順暢，有效發揮了生活化教學法對化學教學的積極作用。

關鍵詞：初中化學;生活教學;聯系日常;生活案例;化學實驗

化學課堂的教學條件比較苛刻，需要完備的實驗設備和藥品，但是在以往的農村教學過程中，學校實驗室的資源還不完善，導致教師的教學活動只能停留在講解書本上。隨著社會的發展，農村的教學設施也在不斷補充和完善，有了開展教學的條件。為了讓學生更快熟悉化學知識，教師可以應用生活化的教學方法，在課堂中聯系日常生活，引導學生形成運用化學知識解釋生活現象的學習思維。生活案例的應用也有助于化學的教學，合理應用可以讓學生學習知識的難度有所降低，有效發揮了生活化教學法對化學教學的積極作用。

一、聯系日常，引導學生用化學解釋生活現象

在以往的農村教學過程中，教師的教學觀念比較保守，將提升學生學習成績作為主要的教學任務，造成了學生應用知識能力不強的問題，同時也由于教師單方面注重知識的傳授，使得學生產生化學知識與生活沒有聯系的錯誤認知。在現代化的教學過程中，教師應該有意識的聯系日常生活進行教學，幫助學生形成從生活角度去分析知識的學習思維，促進學生的全面發展，從而有效提升化學課堂的教學效率。

例如，在學習《燃燒和滅火》時，教師可以聯系日常進行教學，引導學生用化學知識解釋生活中的現象。在課堂開始，我對學生說：“同學們，燃燒是我們生活中常見的現象，在以前家里都是燒火來做飯，這是燃燒的合理利用，但是若果使用不當造成失火，劇烈的燃燒會給我們帶來很多損失，今天就讓我們來從化學的角度認識一下燃燒以及怎樣去滅火。”學生聽我講完后聯系實際，對燃燒有了初步的認知，隨后在我的引導下從生活的角度去分析化學知識，然后又用學到的知識解釋燃燒的現象，以及滅火的原理，幫助學生形成了從生活角度去分析知識的學習思維。這樣，通過在課堂中聯系日常生活進行教學，再加上教師的合理引導，學生形成了從生活角度分析知識的學習思維，有利于學生日后的學習，充分發揮了生活化教學法對化學教學的積極作用。

二、生活案例，實際教學過程中引入生活案例

初中階段的學生剛接觸化學知識，難免會對化學知識有陌生感，這會在一定程度上阻礙學生的正常學習。針對這種情況，化學教師可以在課堂中借助生活案例進行教學，降低學生的學習難度。需要注意的是，教師在選擇案例時要選擇學生熟悉的事件，在學生的認知范圍內進行選材才可以最大化發揮生活案例的積極作用，從而有效提升化學課堂的教學效率。

例如，在學習《金屬材料》時，教師可以在實際教學過程中引入生活案例進行教學，降低學生的學習難度。在課堂開始，我對學生說：“同學們，要說最珍貴的金屬，大家肯定都知道是金，其實在很久以前鋁才是最珍貴的金屬材料，這是因為鋁在當時的提煉技術還不成熟，導致鋁比較稀缺，那么金屬材料還包括哪些，有什么特點和用途呢？下面就請聯系實際學習找出答案吧。”學生在我講完后開始探究教材，在過程中聯系生活中的所見進行學習，使學生的學生過程變得簡單，降低了學生的學習難度。這樣，通過在課堂中引入生活案例進行教學，學生以案例為引導進行學習，很快完成了學習任務，從而有效發揮了生活化教學法對化學教學的積極作用。

三、化學實驗，實驗教學過程中滲透生活觀念

不同于初中階段的其它學科，在化學課堂的教學過程中，實驗對于教學有著至關重要的作用。但是在以往的農村化學課堂中，受到教學資源不足的限制，實驗部分的知識教師只能以口述的形式傳授給學生。在現代化的化學課堂中，教師要積極開展實驗教學，同時在過程中滲透生活觀念，讓學生在親手操作中加深對知識的感悟，從而有效發揮生活化教學對化學教學的積極作用。

例如，在學習《氧氣的制取》時，在實驗教學的過程中滲透生活觀念，可以加深學生對知識的感悟。在課堂中，我給學生親自操作實驗的機會，學生嚴格按照教材中的步驟和我的提示操作實驗，在過程中我從氧氣對生命的意義，到氧氣在生活中的應用引導學生，使學生在實驗中收獲良多。這樣，通過在實驗中滲透生活化的觀念，在增強學生動手能力的同時還讓學生對知識的理解更加深刻，從而有效發揮了生活化教學法對化學教學的積極作用。

總之，在現代化的農村初中化學教學過程中，教師首先要加強自身的水平，轉變教學觀念，以開放的眼光應用生活化教學法，合理進行授課，在給學生傳授知識的同時培養學生的綜合能力，從而有效提升化學課堂的教學效率。

參考文獻

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[2]? 丁高鵬.農村初中化學實驗教學面臨的困境及改進建議[J].甘肅教育，2015（23）：78.