信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學模式探究

馬全方

摘? 要：科技的發(fā)展往往能夠帶動其他行業(yè)的一些發(fā)展，對于教育行業(yè)來說，近些年來信息化的發(fā)展極大的推動了這一行業(yè)的發(fā)展。在初中教學中，信息技術的應用幫助物理教學進行了新的革新，產(chǎn)生了智慧課堂的教學模式，該教學模式主要是通過對信息技術的使用，來使初中物理教學更加的高效，通過以學生為主體進行教學，加深學生對知識的理解。

關鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學模式

如今科技的發(fā)展已經(jīng)深入到了人們生活中的各個方面，也包括許多的行業(yè)之中。信息化技術是如今科技的重要產(chǎn)物之一，其在教育行業(yè)中的應用，已經(jīng)得到了較為廣泛的普及。各種階段的學校都已經(jīng)在教學中對信息技術進行了使用。并且在這種使用的過程中，逐漸的衍生了許多依賴于該技術的教學方法。初中物理的智慧課堂教學模式就是在這個過程中產(chǎn)生的，信息技術可以改變以往的課堂教學模式，實現(xiàn)許多以往的課堂教學實現(xiàn)不了的事情，并且還能夠優(yōu)化教學結構，讓學生用最科學的方法進行更加高效的學習，真正的實現(xiàn)智慧課堂教學模式。

1初中物理智慧課堂教學理念

在教師展開實際的智慧課堂教學模式之前，要首先明確該教學模式的教學理念，只有在理念上樹立正確的方向，那么在教學中才能夠展現(xiàn)出該教學模式的優(yōu)點。

1.1強調(diào)以學生為主體

在以往的教學模式中，無論是哪一門科目的教學，都擺脫不了這樣的情況發(fā)生，那就是教師在課堂上占據(jù)著絕對的主導權，這樣雖然在道理上說的通，但是在長時間的實行這種教學模式下，很容易就會對學生造成很多方面的影響，如降低學生的自主思維能力，增加對教師的依賴性，這些都是較為負面的影響。而在信息化時代下，要摒棄這種教學方法，要強調(diào)以學生為主體展開教育。為學生制定充足的學習計劃，通過教師的一定引導，來讓學生能夠通過自己完成學習任務。

1.2關注教學目標的整體性

對于智慧課堂教學模式來說，明確教學目標，并且關注其整體性，是非常重要的。在實行教學計劃以前，首先要對教學計劃有一個整體的規(guī)劃，在內(nèi)容，教學方向，課堂實際教學，課后教學等方面，都制定一個明確的教學目標，保證做到對教學目標的整體性規(guī)劃，只有做到這幾點，才能夠保證學生所接受的教學模式具有足夠的智慧性、完整性、生動性。

1.3融入數(shù)字技術

融入數(shù)字技術是實行該教學模式的核心，因為所有的教學內(nèi)容都是依賴于數(shù)字技術來進行講解的，如教師要在多媒體、電子白板上展示課件、播放視頻、圖片等，而這些設備都是通過數(shù)字技術來進行運行的，所以教師要善于運用這些數(shù)字化設備，讓教學的整體內(nèi)容與數(shù)字化相融合，通過利用該技術，來讓物理知識能夠更加直接、生動的展現(xiàn)到學生面前，這樣學生學習起來也可以相對輕松。

2初中物理的智慧課堂教學模式

2.1概念規(guī)律課的智慧課堂教學模式

針對不同的教學內(nèi)容，該教學模式有不同的教學流程，學生與老師在課前所做的工作也于教學內(nèi)容的不同而有所變化，對于概念規(guī)律課的教學模式而言，教師在課前要首先確定教學目標，勘察學生的學情以及對學習任務進行相應的分析。然后制作與教學內(nèi)容相關的微視頻、編輯學習任務單，視頻的內(nèi)容要緊扣概念規(guī)律類的知識，視頻盡量短小，便于播放。而學生在課前要根據(jù)教師所規(guī)劃的任務單來完成前置的實驗或者視頻學習，并完成檢測。然后教師和學生就可以在課堂上對前置的學習任務中的一些問題進行梳理和分類，然后在課堂上創(chuàng)設與問題有關的情境，首先讓學生在情境中進行獨立思考，然后再讓學生進行協(xié)作探索，并自主的完成相關的課堂作業(yè)，教師審查作業(yè)，與學生進行交流，然后反饋給學生一些評價，讓學生知道自身在這方面知識的掌握情況。課后教師要給學生布置一些學習任務，學生通過完成任務來對知識進行應用于鞏固。

2.2實驗探究課的智慧課堂教學模式

實驗室初中物理中一項重要的教學內(nèi)容，讓學生接受良好的實驗教學，是實現(xiàn)智慧課堂教學模式的關鍵。教師要首先要確定教學的課題，分析學情以及學習任務，然后制作微視頻，微視頻的內(nèi)容為實驗原理、實驗裝置介紹、實驗技能以及知識鋪墊。然后學生通過觀看微視頻，明確實驗目的、原理以及實驗器械的使用方法，掌握實驗內(nèi)容。然后教師在實驗過程中可以對學生在觀看微視頻時產(chǎn)生的一些問題進行分析，然后把問題引入到實際的實驗過程中去，通過實際實驗操作來把問題進行解決。在這之后學生可以互相進行交流，然后在進行自主的實驗，對之前的問題進行解析，總結出來相關的解決經(jīng)驗。教師也可以為學生布置一些拓展性的作業(yè)，讓學生對方面的知識掌握的更加牢固。然后教師要在課后留下一些相關的作業(yè)，讓學生根據(jù)在實驗中總結出來的經(jīng)驗，進行應用鞏固，同時也為學生預留一些新的預習任務。

3結束語

在通過對信息技術的應用下，教師可以展開與物理相關的概念規(guī)律以及實驗的智慧課堂教學模式，該教學模式能夠極大的優(yōu)化這兩方面教學的過程，讓學生通過該模式的教學，可以使學生獲得較為系統(tǒng)性的學習，對知識的結構以及解決問題的方法、思路都有一定了解，同時還能夠極大的加強學生們的自主性，幫助學生更好的學習。

參考文獻

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