興趣教學法在初中體育教學中的有效運用

魏祖君　楊雄

摘? 要：隨著學校體育的不斷深化與改革，對初中體育教學也提出了更新更高的要求，要求教師加強對培養和提升初中生身體素質的重視，不斷探索并創新興趣教學法在體育教學中的運用模式，結合初中生的實際情況，充分運用現有的資源，力求給學生營造輕松的、生動歡悅的鍛煉氛圍，不斷提升學生的運動熱情，使學生全力以赴地投入到課內的體育活動中，讓全體學生的身體得到充分地鍛煉，不斷增強他們的體質，通過適時的引導，逐步讓學生養成終身體育鍛煉的意識與習慣。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育教學;有效運用策略

目前，大部分體育教師依舊采取傳統、死板、專制的教學模式，盲目地追求學生體育升學考試成績，在課內過于突出自身的講解，忽略了學生的主體體驗和運動感受，使得體育教學變成了機械的體育訓練，阻礙了初中生對體育運動技能的學習興趣。因此，為了改變以上現狀，教師應該遵循“以生為本”的教學原則，適當地運用興趣教學法，依據學生的運動興趣來開展豐富的、有趣的體育教學，充分調動學生的運動熱情，使學生自覺地投入到體育訓練中，通過自身的努力逐漸掌握標準的動作技術。

一、開展體育游戲，激發學生運動興趣

為了進一步激發初中生自身的運動興趣，體育教師要在準確地把握當堂訓練內容的基礎上，充分依據學生的愛好，適當地開展豐富的、歡快的體育游戲與體育比賽，以此來增強體育教學的趣味性，便于調動學生內心參與體育活動的熱情，從而全力以赴地投入到課內體育訓練當中，有利于邁出提高體育教學整體質量的重要一步。因此，教師應該將體育教學與游戲進行有效地融合，針對當堂的運動項目來設計相應的體育游戲和比賽活動，讓學生在娛樂和競爭的過程中逐步掌握相應的動作技術，活躍體育課的整體氛圍，更好地鍛煉學生的身體素質。

例如，體育教師在教學“投擲實心球”時，首先，要求學生自愿地與其他同伴分小組，每個小組分若干個實心球，并在場地排成縱隊站好。其次，每個小組排頭成員要將手中的實心球往前拋出，盡可能投擲到地面畫好的圓圈內，根據距離的遠近設置不同的分數，后面的成員依次進行，教師根據每個小組投中的分數進行記錄。最后，投中實心球分數最多的一組獲勝，在體育競賽游戲中，學生們的熱情高漲，既展現了體育運動的趣味性，也達到了增強學生身體素質的目的。

二、運用視頻教學，直觀掌握運動要領

為了使學生能夠更直觀地掌握某個動作技術的運動要領，教師可以適當地運用多媒體資源來向學生進行視頻教學，給學生的視覺帶去直接的沖擊，有利于加深學生對體育運動項目的了解，與此同時還能改變學生以往對體育課的消極態度，調動他們的運動熱情，更好地滿足初中生對體育運動的學習需求。因此，教師可以將以往刻板、單一的教學模式變得豐富起來，用視頻進行教學，讓學生直接把握體育項目的動作要領，增強體育課上的學習效果，既可以改變學生的精神狀態，也有利于幫助學生準確地掌握動作技術。

例如，體育教師在教學“跨越式跳高”時，首先，利用現有的多媒體向學生播放視頻，給學生的視覺帶去較大的沖擊，使學生直觀地了解到標準的“跨越式跳高”動作及其要領。其次，教師適當地向學生普及關于不同的跳高姿勢的相關知識，如視頻中“跨越式跳高”所使用的竹竿是可以變換成多個相同長度的短棒，還可以用橡皮筋將它們串聯起來。最后，學生不僅掌握了跳高這一運動項目的動作要領，而且有利于避免出現反復撿桿造成的安全隱患。

三、發揮榜樣作用，增強體質發展品質

為了有效地增強初中生的身體素質，并通過有效的體育訓練來發展他們的心理品質，教師要注重從學生感興趣的運動項目出發，發揮體育名人的榜樣作用，適當地向學生滲透體育競技比賽中的優良品質，使其逐漸形成一種良好的體育人文情懷，以此來增強初中生對體育運動的熱愛程度。因此，教師要抓住恰當的時機，向學生滲透體育競技精神，加深學生對良性的競爭品質以及永不服輸的堅強意志品質，進一步調動他們自主模仿和學習體育競技者的心理，從而促進初中生身體素質和精神品質的共同發展。

例如，體育教師在教學“排球”這一運動項目時，首先，針對學生所熟知的中國女排來進行體育精神品質的滲透，讓學生知道排球運動是一項競爭與合作并存的多人球類運動。其次，引導學生觀看中國女排的比賽片段，使學生深刻地體會體育的團結、合作、奉獻及永不放棄的拼搏精神，讓學生受到優秀品質的強烈感染，從而萌發出崇拜、學習體育競技者的心理。最后，通過榜樣的示范作用，有利于增強初中生于體育運動的熱愛程度，逐漸發展他們的優秀品質。

綜上所述，體育教師要遵循激發學生興趣愛好教學理念，秉持“以生為本”的教學原則，充分地結合初中生的實際情況，盡可能從他們的運動愛好出發，在把握訓練內容的基礎上，合理融入有趣的體育游戲與比賽，逐步提升學生的運動熱情，利用視頻教學向學生滲透重要的運動技能，便于學生更加直觀地掌握動作要領，鞏固其體育技能，充分發揮名人的榜樣作用，激發學生的模仿和學習心理，在增強初中生體質的同時，進一步發展他們的意志品質，最后讓學生養成良好的鍛煉習慣。

參考文獻

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