時政材料在初中道德與法治教學中的應用研究

丁向麗

摘? 要：目前初中教育受到新課程改革進一步推進的作用下，培養學生的全面發展就成為了教育工作者當前關注的主要問題。對于初中道德與法治教學來說，其內容中含有許多較為抽象的概念，并且教師所用的方式也比較傳統，這樣的固定模式也讓枯燥成為了學生在課堂學習的感受，降低課堂教學質量。對此，為了有效激發學生的學習樂趣，實現高質量的課堂教學，本文就提出時政材料在初中道德與法治的運用方式。

關鍵詞：時政材料;初中道德與法治;應用研究

初三階段的學生即將面臨人生中比較重要的一次考驗，初中道德與法治課程的學習可以幫助學生養成積極健康的生活習慣、優秀的道德品質。將時政材料運用到道德與法治課堂教學中，是符合新課程標準的教育理念。通過運用時政材料可以激發學生的學習樂趣，促使學生積極投入到課堂的學習中去，實現高質量的課堂教學，也為初三學生參加中考取得理想成績建設基礎。

一、課堂導入運用時政材料，激發學生學習興趣

對于初中階段的學生來說，初中階段的學生正處于心理和個性發展的重要過程，學生對于新事物有著充分的想法和觀點。而高質量的課堂導入環節，將會影響到學生學習樂趣、投入課堂學習積極性等。因此，在初中道德與法治課程教學中，教師可以將時政材料設計到課堂導入環節中，以便在課堂開始的時候集中學生的注意力，讓學生快速進入到課堂的學習進程中，為實現高質量的課堂教學建設良好的基礎。

例如，我們以教授《堅持改革開放》這部分道德與法治教學內容為例。對于本節課的教授內容來說，需要讓學生掌握我國經過改革開放后的發展歷程、原因以及成就。但是，如果教師還在沿用以往固定模式為學生講解的話，無法促進學生對于道德與法治學習熱情的提高。因此，教師就可以將時政材料運用到導入環節中，幫助學生快速理解本節課的內容知識點。如，在導入環節中，教師通過運用科學技術的支持，為學生導入“一帶一路”的時政要點，“一帶一路”所經過的地方和對當地經濟發展的重要性，并且在此學習的過程中，教師就可以結合時政材料為學生教授本節課的教學知識點。通過運用這樣的教學方式，有效激發學生的學習樂趣，促使學生積極投入到課堂的學習活動中，從而實現高質量的課堂教學。

二、小組合作運用時政材料，拓展學生學習視野

初中學生在心理上還是有充足的表現欲，而在課堂教學中，通過運用小組合作方式，是教師充分認識了學生為課堂教學主要地位的體現。將學生進行小組分配，由學生在小組內部進行討論，可以促進學生相互學習、相互發展、共同進步。因此，教師就可以將時政材料運用到小組合作教學方式中，通過為學生制定明確的學習計劃，實現高質量的課堂教學。

例如，我們以教授《參與民主生活》這部分道德與法治教學內容為例。對于本節課的教學內容來說，需要讓學生了解“公民行使權力的方式”等政治內容，為了讓學生更好的掌握本節課的教學內容，教師就可以將時政材料運用到小組合作中。如，在進行道德與法治課堂小組合作教學環節中，教師先將學生進行小組分配，并且將時政材料“十三屆全國人民代表大會”等時政材料展現給學生，為學生提出相關的小組學習任務。這樣學生就可以在小組內部中相互交流和探討問題，同時由于時政材料更貼合學生的實際生活，學生在學習的時候不會感覺枯燥。當然，在學生小組討論的過程中，教師可以適當的引導學生。通過運用這樣的教學方式，一方面激發學生的學習樂趣和促進學生對于投入課堂教學積極性的提高，另一方面，學生通過小組討論強化了自己的語言能力、團隊意識，為學生未來的全面發展建設了一定的基礎。

三、復習課堂運用時政材料，促進學生更好發展

對于初中復習課堂來說，學生可以通過復習課堂快速梳理自己的知識，建設自己的知識網絡來強化對于知識的掌握和運用，從而有效促進自己在知識解決問題能力上的提高，進而提高成績。而目前中考開放題目的增多，這也要求教師需要將時政材料運用到復習課堂中，幫助學生提升自己的解題能力。

例如，在初中復習課堂教學過程，當教師為學生提出一道開放性的中考原題：在十二屆全國人大五次會議上做政府工作報告指出：加大治理環境，推動綠色發展。為實現經濟發展和環境改善之路，問，為建設美麗中國我們國家應該怎么做？之后，教師發現學生在回答問題的時候沒有將所學知識運用進去，導致沒有回答到點上。因此，教師就可以將時政材料設計到復習課堂教學環節中，通過結合時政材料，讓學生快速掌握其中的知識點，幫助學生建設自己的知識網絡，從而達到高質量的復習成果。通過運用這樣的教學方式，不僅讓學生掌握了課堂教學內容，還能讓學生將所學知識運用到實際生活中，真正實現高質量的課堂教學。

綜上所述，受到新課程改革教育的環境背景下，為了實現學生的全面發展，時政材料的運用正好符合當前階段學生的認知規律。由于時政材料所觸及的知識比較廣，可以有效激發學生的學習樂趣，促使學生對于投入課堂教學積極性的提高，還能讓學生快速形成正確的價值觀念，進而實現素質的提高，從而實現高質量的課堂教學和學生未來的全面發展。

參考文獻

[1]? 徐正軍.初中道德與法治課堂中時政教學的應用分析[J].情感讀本，2017（33）：20.

[2]? 蔣萬里.新課標理念下初三政治活動課的教學探索[J].中國科教創新導刊.2007（21）.