小學語文開展單元主題閱讀教學的模式探索

蘇擎云

摘 要：在小學語文教學中開展單元主題閱讀教學活動，通過單元閱讀內容整合，創新教學模式，激發學生學習興趣，拓展教材內容，豐富學生知識，培養學生的合作學習意識。在小學語文主題閱讀教學中，可以融合興趣式和感悟式教學方法，圍繞閱讀主題，組選閱讀文本，構建學生閱讀框架，拓展學生的閱讀面，提升學生的閱讀理解能力，提升學生語文學習水平。文章分析小學語文主題閱讀教學的優勢，探索小學語文開展單元主題閱讀教學的模式。

關鍵詞：小學語文;單元主題閱讀;教學模式

1 小學語文單元主題閱讀教學的優勢分析

1.1 明確閱讀目標，拓展閱讀廣度，激發閱讀興趣

傳統的小學語文堅持的是單篇文章教學方式，老師圍繞文章精講，對文章寫法和主題等深入分析，但學生的學習面相對狹窄，學習方式相對枯燥，學生的學習興趣調動方面不是很得力。而在語文教學中確定一個或幾個閱讀主題，圍繞著主題組選文章，形成教學單元，將主題相近或相關的文章放在一起，教學的面就被拓展開了，學生閱讀了一篇文章，還想在其他的文章中找到相關內容，對心存疑惑的內容進行驗證，學生的閱讀興趣就被調動起來了。單元主題閱讀教學活動需要設置明確的學習目標，學生能夠圍繞著明確的學習目的開展閱讀活動，閱讀教學活動更為集中緊湊，閱讀教學能夠達到事半功倍的教學效果。

1.2 拓展教材內容，豐富學生知識，提升學科素養

小學語文單元主題閱讀教學是圍繞一個或多個閱讀主題組選文本，這些閱讀文本不僅僅是教材內部的文章，更可能是教材外的相關的文章，圍繞閱讀主題進行組選，也是對教材內容的有效拓展，通過主題明確的廣泛地閱讀，既可以豐富學生的知識面，拓展小學生的知識儲備量，還可以幫助學生建立各個學科內容之間的關聯性。開展單元主題閱讀的過程，實際上也是有書共讀且全面讀的過程，這個過程更是對學生的閱讀能力的培養。廣泛的閱讀，通過優秀的作品來感染學生，激發學生的寫作熱情，有利于學生主動記寫讀后感，主動模仿寫作，有利于提升學生的寫作能力。總之來說，通過開展單元主題閱讀，可以培養和提升學生的語文學科素養。

2 小學語文主題閱讀的教學模式探索

2.1 圍繞教材提煉閱讀主題，圍繞主題精心組選文本

其實，小學語文教材的編排基本都是圍繞閱讀主題進行，所以整合教學單元更是對教材內容的豐富和延伸。開展單元主題閱讀活動，教師需要從語文教材出發，進一步提煉和明確閱讀主題，圍繞閱讀主題精心組選文本，關注各個文本之間的內容關系和邏輯關系，關注小學生的學情和閱讀理解能力，考慮到學生群體對于閱讀內容的把握和理解程度。比如說開展以春季景色為主題閱讀教學活動時，我們應該根據學生所處生活環境，考慮到學生的知識實際，組選可以是詩歌，可以是散文的主題閱讀文本，在條件許可的情況下，可以引導學生走進自然之中，將學生的閱讀感受和環境感受與體驗結合起來，既考慮到學生閱讀的基礎，又預設到學生知識的接受程度，提升學生主題閱讀的實效性。

2.2指導閱讀和自主閱讀相結合，注重培養學生的閱讀能力

新課改背景下，培養學生的語文閱讀能力，提升學生語文學科素養，這是小學語文主題閱讀教學的核心。教學中要充分關注學生的主體性，明確教師的教學指導知識引導性，而非以教師的閱讀指導替代學生的自主學習。因此，小學語文單元主題閱讀教學需要將教師的指導閱讀和學生的自主閱讀過程結合起來，通過以學生熟悉的閱讀內容引導帶動學生對陌生的閱讀內容的閱讀和理解，也可以是精講學生陌生的閱讀內容，教給學生閱讀方法，鼓勵學生進一步自主閱讀新的內容。各種形式的閱讀都以培養學生的閱讀能力為目標，結合具體閱讀內容靈活運用閱讀方法，注意閱讀情境的創設，注意學生閱讀的主動意識的培養，避免以程式化或者形式化方式來組織閱讀過程，避免限制學生的思維的行為，避免教給學生閱讀的套路。

2.3 融合現代信息化教學技術，設置問題激發學生閱讀興趣

信息化教學技術輔助學科教學，可以使學科知識具體化和形象化，更容易調動學生的學習興趣。在開展語文單元主題閱讀教學過程中，完全可以利用多媒體信息化教學技術營造教學氛圍，播放相關作品的影視劇、作者、背景等，激發學生的學習興趣，提升學生閱讀質量。主題閱讀的問題設置也非常重要，以教學二年級語文《曹沖稱象》為例，可以設置如下問題：曹操為什么要稱象？ 大家提議用什么方法稱象？ 曹沖建議用什么辦法？ 你還有什么更好的方法？你還在哪兒見過這種思考問題的方式？一連串的問題設置，激發學生思考意識，并且配以多媒體展示，生動而形象，激發了學生的主動參與意識和自覺思考意識。

2.4 拓展比較培養學生感悟能力，讀寫結合提升學生表達能力

小學語文主題閱讀教學中常用的思維方式就是求同和求異。求同思維是找出各個文本之間的相同之處，便于學生歸納總結;求異思維在于運用比較方式，尋找相同主題的文本之下的不同之處，引導學生走出模式化學習桎梏，培養學生積極發現問題的意識，培養學生的創新思維。開展主題閱讀活動，盡可能將讀與寫結合起來，培養學生的主動記寫閱讀感悟和有動感而發的寫作意識，提升學生的表達能力。

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