分析小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

陳文杰

摘 要：后進生問題不單單在學校中收到教師和學校的重點關注，也引起了家長和教育界其他人士的重視。教師、家長與學校的共同幫助是對學生成長負責任的一種表現。在小學教育中，語文教師往往承擔著幫助轉化后進學生的重任。本文就針對小學語文教師在教學過程中該采用何種教學方式來開展后進生轉化的工作進行簡單的研究與分析，以此為廣大的語文教師在開展后進生轉化工作提供一些參考。

關鍵詞：語文教學;后進生;轉化

引言

在每個班級中都會存在后進生，這對于教師來說都是一個非常棘手問題，作為語文教師要想幫助后進生提高成績，完成教學轉化，教師需要采用合理的方法幫助他們重拾信心，提升他們的成績。作為一名教師，還應該做到平等對待每一位同學，對于不同學生之間存在的個體差異保持尊重，幫助全體所有的學生都能得到發展與進步

一、對每一名學生進行充分的研究和了解

語文教師要想做好后進生的轉化工作，就必須對班級里存在的后進生有充分的的了解，這是完成后進生轉化工作的前提，如果不能全面的了解班級內后進生的詳細情況，那么對于后進生轉化工作的開展注定會存在很大的問題，作為一名語文教師而言也是不合格的。關于學生的了解必須是全方位的，語文教師在進行后進生的轉化之前首先要去觀察后進學生的學習成績不佳、紀律落后的原因。正常情況下，相當大比例的后進生都存在著不良的心理，例如：自卑，厭學等，導致學生厭學的原因有很多種，家庭環境因素：受到家庭不和諧因素或者是因為處于單親家庭的影響，這樣的家庭環境很容易造成學生出現情緒不穩定的現象，讓他們不能專注于學業，進而導致學習成績下降;惡性競爭：良性競爭對于調動學生的學習積極性往往有促進作用，但是負面的、惡性的競爭則不利于學生的發展，甚至對于學生的心理方面會造成負面效應，因為受到一些不正確價值觀的干擾，會致使部分學生參與打架、逃學等違紀行為，甚至還會造成一些更為出格的事情，對小學生的心理和生理方面都造成嚴重的危害。一些心思細膩的學生在于其他學生的交往之中，容易會滋生出嫉妒、懷疑等心理問題，這些心理對于小學生來說是負面的、不健康的，長期受到這些不健康情緒的影響還有可能導致學生在心理方面產生相關的疾病。部分來自單親家庭的學生，因家庭環境的影響，自己的學習精力會被分散，從而使得學習成績較差。而一些家庭環境良好學生往往則通過與父母進行良好有效的溝通，使得學習成績保持優異。單親家庭的學生往往不愿意與父母進行溝通，不良的情緒在心中堆積，長期的醞釀往往容易形成嚴重的心理問題。語文教師除了對學生在學校的表現要進行密切的關注之外，對于學生的家庭情況也應該有一定的了解，通過這種方法，往往可以對學生的情況有一個全方位的了解和掌握，在掌握了學生的詳細情況之后，制訂具有針對性的教學方法，這樣對于開展后進生的轉化工作往往會啟到較好的效果。

二、改進教學方法，幫助后進生重拾學習的興趣

語文作為小學教學中的一門重點科目，語文教師在教學中更要對后進生有所關照。例如在學習上不宜對后進生做出過于嚴厲的批評，對于學生的自尊心要給予最大的尊重，同時在教學過程中要幫助后進生們發現他們身上的優點，并針對這些優點給予他們充分的鼓勵和幫助，幫助他們重新收獲對待學習的信心。傳統的語文教學往往是枯燥的，這對于學習成績本來就不算出眾的后進生來說是不利的，因此語文教師可以從提升學生的學習積極性入手，改進一些教學方式來提升學生的學習積極性。語文教師可以安排一些小游戲在教學課堂上，讓語文課充滿趣味性，同時科學技術作為課題的一種輔助工具也應該被好好的利用。以《荷花》這一篇課文為例，語文教師可以通過制作一些精美的荷花圖片來讓學生欣賞，因為小學生擁有較重的好奇心，他們會很容易地被這些新奇事物所吸引，這樣就完成了課堂效率的提高。同時再給他們講解荷花所代表的傳統文化精神，在進行課堂教育的時候，可以兼顧一下思想品德教育。對于優等生，教師應該給予他們更高的要求，讓他們營造一個勤奮學習的氛圍從而來帶動全班同學。對于后進生，教師要讓他們樹立起對于學習的信心，讓他們在優等生的帶動下，與全班同學一起進步。

三、客觀公正的對待后進生與優等生

很多教師都喜歡學習成績較好的學生，對于優等生往往會進行特殊的照顧，而對于學習成績較差的后進生不管不問，這就會使得班級內學生成績兩極化的現象越來越嚴重，這對于開展后進生轉化工作來說是非常不利的。語文教師用客觀公正的態度來對待優等生和后進生，后進生在任何方面都應該與優等生是平等的。要對后進生保持足夠的耐心，幫助他們可以完成到優等生的轉化。后進生的心理普遍都是很矛盾的，因此語文教師需要與后進生多進行溝通，幫助他們在小學階段就樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們明白學習的意義，這樣更容易使他們喜歡上學習，后進生與優等生一樣，同樣需要教師的關愛與尊重，擁有受教育的權利，教師不能因為學生成績的差別而添加個人感情因素來進行區別對待，應該做到將全班所有同學一視同仁，不進行區別對待。

結束語

后進生是班集體中的重要組成部分，教師應該采用客觀公正的態度來對優等生和后進生，給予后進生更多的幫助與鼓勵，對待每一位學生的發展，教師都應該一視同仁，給予他們最大的幫助。對于后進生，教師要創新自身的教學管理模式，要幫助學生找回信心，解決心理問題從而完成學習轉化，最終實現班級所有學生共同進步的目的。

參考文獻

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