鄉村振興戰略下鄉村教師隊伍建設的理性思考

鄒啟銘

摘要：隨著時代的發展進步，國家越來越重視教育的發展。另外，隨著鄉村振興戰略的逐步提出，鄉村教育問題也廣泛進入了人們的視線。近幾年來，關于鄉村教育建設的問題，國家投入了大量的人力、財力和物力以促進鄉村教育的發展，幫助鄉村教育的發展與整體發展進程接軌，盡量避免社會的畸形發展，以便于促進社會的科學發展。鄉村教育發展問題，最主要的是鄉村教師隊伍的建設問題。只有完善鄉村教師隊伍建設，打好鄉村教育的師資基礎，才能促進教育的進一步發展。本文主要分析了現階段鄉村教師隊伍存在的問題并提出在鄉村振興戰略下鄉村教師隊伍建設的策略。

關鍵詞：鄉村振興;鄉村教師隊伍;建設策略

2017年10月18日，習近平同志在黨的十九大報告中提出鄉村振興戰略。十九大報告指出，農業、農村、農民問題是關系民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉村振興戰略。2018年9月，中共中央、國務院印發了《鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。鄉村振興戰略體現在鄉村建設的方方面面，其中教育作為立國之本，在鄉村建設中是不容忽視的。鄉村教師是鄉村教育中的關鍵組成部分，因此，鄉村教師隊伍的建設問題也隨之受到了廣泛的關注。

一、現階段鄉村教師隊伍存在的問題

1.鄉村教師學科結構不合理

由于鄉村教師發展前景不如城市發展前景，所以難以吸引優秀師資。現階段鄉村教師大部分是專本科學生畢業后受國家分配直接任教的，這類畢業生專業知識豐富，但是缺乏實戰經驗，缺乏教育基礎，難以在較短的時間內適應工作崗位。鄉村教師分配方面還存在一項比較大的問題：由于鄉村師資力量不足，很多新任教師需要同時承擔不同學科的教學任務，這往往會導致教師所學專業跟所教學科不一致的情況，有些語文教育專業的老師會同時任教政治歷史學科，數學老師則會同時任教體育科學等學科。學校一般以學生數量為標準來編制教師的數量，但是卻很少考慮到教師所學專業與所教學科是否對應的問題，這就會出現教師數量已達到飽和，但有些學科卻缺乏專業性教師，學科結構安排不合理，不利于教學活動的開展。

2.鄉村教師流失問題不容樂觀

隨著教師隊伍的老化，國家一般會定期給學校補給教師數量，而補給的這些教師一般來自城市，他們到鄉村來或是實習，或是支教，通常幾年之后就會調離鄉村崗位，去到城市謀發展，有些甚至拋棄教師行業轉向其他行業。再者，鄉村由于資源不足，發展空間較小，這些導致了鄉村學校很難留住長期的教師人才，教師流動性比較大。大量的教師流動，往往會導致教學質量不穩定，有的會出現學生剛剛適應的某位教師的教學方式，而此教師卻被調走了，學校又重新安排新教師任教，學生又需要重新適應教師教學方式的情況，這在很大程度上不利于學生的學習，阻礙鄉村教學任務的進行。

3.部分鄉村教師專業知識水平不高，教學能力差，工作素質有待提高

現在部分鄉村教師學歷一般在本科及本科以下，學歷較低，專業能力相對來說較差，在教學過程中就會出現模棱兩可的問題，業務能力較低，教學水平較差，難以勝任教學工作，不利于教學的正常開展。另外，由于鄉村環境較差，一些從城市調來的老師難免會不適應鄉村生活，導致負面情緒的出現，如果這時候教師的心理素質較差，教師會很容易將這種負面情緒帶入到教學工作中，體罰和變相體罰學生的情況時有出現，這也是現在鄉村教育的一項重大問題。長此以往，鄉村教師的教學積極性就會被消磨，出現倦怠情況，很不利于鄉村教育的發展。

二、鄉村振興戰略下鄉村教師隊伍建設的策略

1.科學分配各個學科鄉村教師，建設合理的鄉村教師結構

首先，在師范學生招生入學時，應該明確近幾年的社會師資問題，從而決定各個專業招生的數量。其次，在向鄉村調配教師資源時，學校方面不應該只根據學生人數來籠統的調配教師，而應該結合學校學科師資情況進行教師的有效調配，做到科學分配各個學科的任課教師。另外，還應該加強支援鄉村教學的宣傳，鼓勵大學生去鄉村支教，暫時幫助鄉村解決教師緊缺的問題。

2.建立完善的鄉村教師管理機制，積極應對鄉村教師流失問題

教育主管部門在進行教師選拔時，可以根據實際情況優先選擇當地人才，因為當地人才對當地的教育會有更深的責任感和使命感，相比之下當地教師由于各種家庭因素，心理因素的影響流動強度較弱。另外還應該加強學校內部的教師管理，嚴肅處理教師瀆職情況，及時整改鄉村教師隊伍，給鄉村學校留下一個可充分發展的教學空間。

3.加強教師的培訓力度，嚴格篩選教師，選取高素質高水平的教師任教

鼓勵教師通過多種渠道提高自身能力，樹立終身學習意識，加深自己專業知識水平，力求自身向更高層次的發展。相關教育部門應該加強教師的培訓力度，教師培訓不能只局限于知識水平的培訓，還應該對教師工作能力和心理素質進行培訓，力圖提高教師專業知識水平，培養教師應對工作變化的能力，增強教師適應鄉村環境的能力等。保證師資隊伍的完備，很重要的一點是要保持教師對教學的積極性，因此，在對教師進行專業知識和工作方面的培訓之余，還應該采取適當措施，設置獎勵機制，提高教師對教學的積極性，促使教師能夠一直保持對鄉村教學的熱情和對鄉村學生的熱愛。相關教育部門應該重視鄉村教師隊伍的建設，不斷增強教師的培訓力度，在進行教師的選拔時，應該嚴格對待，選取高素質高水平的教師進行鄉村任教，不斷促進鄉村教育事業的發展。

結語

總而言之，教師作為教學階段的關鍵部分，對教學的質量起著決定性的作用。在開展鄉村教育活動時，應該不斷發現鄉村教師所存在的問題，并積極解決這些問題，促進師資隊伍的良好建設，不斷促進鄉村教育質量的提升。在現階段，鄉村教師隊伍仍存在很大問題，為了響應國家號召，促進教育發展，鄉村教育建設時代化刻不容緩。在鄉村振興戰略引導下，鄉村學校應該積極響應戰略要求，建設完備的高水平高質量的鄉村教師隊伍，以促進鄉村教育事業的發展。

參考文獻

[1]陳慶松.加強教師隊伍建設促進教育均衡發展[N].吉林.日報，2013-03-17.

[2]蘇守鳳.學前教育教師隊伍建設問題與對策研究[J].南昌教育學院學報，2013（2）：114-115.

[3]關于2011年“國培計劃”一陜西省置換研修項目參訓教師報到情況的通報EB/OL].教育培訓網，2011—09—25.

[4]謝安邦.教師教育一體化改革的理論探討[J].高等教育研究，1997，（5）.