培養小學生語文閱讀能力之我見

王大容

摘 要：“讀書百遍，其義自見。”這句話強調了閱讀的益處。所以，教師在閱讀教學中應該鼓勵學生進行大量閱讀、廣泛閱讀、深入閱讀，并采取有效的教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，從而使學生享受閱讀。基于此，本文從小學語文閱讀教學實踐出發，就如何提高學生的閱讀能力進行如下探究。希望對廣大語文教師提高學生的閱讀能力帶來一些啟發。

關鍵詞：閱讀能力;小學語文;引導;討論

隨著素質教育之風吹遍各個學校，學校越來越重視提高學生的閱讀能力。因此，小學語文教師應當主動地順應素質教育之趨勢，借助有效的教學舉措，提高閱讀教學的有效性，從而為學生閱讀能力的提高創設有利的條件。下面，筆者立足于語文閱讀教學實際，就如何提高學生的語文閱讀能力提出一些看法。

一、采用問題引導式教學法，點燃學生的閱讀思維

教師在閱讀教學中常常發現一些學生的閱讀思維不夠靈活。出現這一問題的主要原因是學生沒有養成邊閱讀邊思考的良好習慣。這樣的問題不利于學生閱讀能力的提高。此時，教師若能把問題引導式教學法滲透到閱讀教學中，不僅有利于點燃學生的閱讀思維，還有利于推動閱讀教學質量的提高。有鑒于此，小學語文教師應該主動地把問題引導式教學法滲透到閱讀教學中，不再一味地向學生灌輸閱讀考點，而是讓學生帶著疑問進行閱讀，從而使學生在閱讀文本的過程中對文本中所涉及到的人、情、事、理進行思考。

例如，教師在講授《刷子李》這篇課文的時候，就可以采用問題引導式教學法。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的課文是《刷子李》。這篇課文的作者是馮驥才。你們對作者有多少了解呢？”于是，有的學生說：“馮驥才是一位著名作家。他生于天津長于天津。他的作品主要展示天津的形態和靈魂。”有的學生說：“ 《俗世奇人》是馮驥才的代表作。”其次，教師對學生說：“下面，請你們閱讀課文，想想課文中的刷子李有什么技藝？他究竟奇在哪里？馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？”于是，學生帶著“刷子李之奇、寫作手法”等問題，認真地閱讀課文。在閱讀的過程中，學生一邊勾畫精彩的句子，一邊思考這些問題。等閱讀結束后，有的學生說：“刷子李刷墻的奇特之處主要表現在兩個方面。一是技巧奇，二是規矩奇。”還有的學生說：“作者通過刷子李的徒弟曹小三親眼目睹的幾個細節進行表現的。分別是刷子李刷墻的動作描寫;對黑衣服黑褲子的描寫;對那個小白點的描寫。”再次，教師引導學生分析課文的情節脈絡、語言特色。總之，問題引導式教學法充分地點燃了學生的閱讀思維。

二、利用情境交融式教學法，構建良好的閱讀環境

隨著課堂改革的提出，學校對教師構建良好的閱讀環境給予了高度重視。所以，小學語文教師在閱讀課堂中應該采取有效方法為學生構建良好的閱讀環境。可是，很多語文教師往往不能為學生構建良好的閱讀環境。之所以出現這樣的問題，主要是因為教師沒有意識到創設閱讀情境的重要性。此時，教師若能采用情境交融式教學法進行閱讀教學活動，那么這不僅能為學生構建良好的閱讀環境，還能引發學生的情感體驗。有鑒于此，小學語文教師應該把閱讀教學與情境交融式教學法結合起來，從而構建良好的閱讀環境。

例如，教師在講授《牧場之國》這篇課文的時候，就可以采用這種方法。首先，教師向學生展示有關荷蘭田園風光的圖片，并讓學生進行仔細欣賞。其次，教師讓學生結合圖片情境說一說他們看到的田園景色。于是，有的學生說：“我看到了一望無際的碧綠色的大草原。草原上生長著鮮美的青草，奔跑著健碩的駿馬。”有的學生說：“我看到了一架架精致的風車、一只只可愛的牛羊、一座座美麗的木屋。”再次，教師讓學生閱讀《牧場之國》這篇課文。在閱讀課文的過程中，學生一邊認真地閱讀，一邊在腦海中想象牧場景色。在講授課文的過程中，教師創設了一種去荷蘭牧場旅游的情境。如此一來，學生仿佛親自來到了荷蘭牧場一樣。

三、運用小組討論式教學法，培養學生的閱讀能力

如今，小組討論式教學法越來越受到廣大教師的關注。把這樣的方法融入到語文閱讀課堂中，不僅有利于培養學生的閱讀能力，還有利于增加閱讀教學效果。所以，小學語文教師在閱讀課堂中，應該充分利用小組討論式教學法。

例如，教師在教學《軍神》這篇課文的時候，就可以這樣做。首先，教師依據全班人數、分組分工的原則等，對學生進行了分組。其次，學生在小組內討論《軍神》這篇課文。有的小組就“《軍神》的寫作背景以及主旨大意”進行討論。有的小組就“《軍神》的情節脈絡”進行討論。還有的小組就“《軍神》的藝術形式、人物形象”進行討論。再次，教師讓每個小組派出一名代表，向全班同學展示本組對于《軍神》這篇課文的討論成果。

綜上所述，教師在語文閱讀課堂中，通過采用問題引導式教學法，點燃學生的閱讀思維、利用情境交融式教學法，構建良好的閱讀環境、運用小組討論式教學法，培養學生的閱讀能力，有效地優化了語文閱讀教學模式，從而使閱讀課堂變得生機勃勃，進而使學生學會閱讀，享受閱讀。

參考文獻

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