高中籃球教學品質提升方法

張麗山

摘要：中學教育離不開體育教學，目前國家對中學生綜合能力的培養很看重，特別是要求學生身體強壯，體魄強健?；@球是中學生較喜愛的運動，也是中學體育教的主要內容之一，所以，學校的體育教學品質直接由它的教學品質決定了。本文是作者通過對二十多年的教學進行詳細分析與梳理，提出了幾點針對性的創新方法。

關鍵詞：教學品質;方法探析;高中籃球

一、高中籃球新課程標準教學目標實施存在問題

2017年我省在《體育與健康課程標準》實施以來，以“健康第一”為教學理念和以塑造學生意志、品德為根本在普遍的體育教師中還是有壓倒優勢的。本身課程因素的關系，在廣大師生特別是高中男生中比較喜愛些項目，因此教學上還延用諸多傳統的教學思路。許多體育老師對于高中籃球設定怎樣教學目標，要如何實現等這些問題也有不同的觀點。

1.理論正確指引訓練

在信息技術高速發展的今天，信息技術與其他學科教學整合已經很深入，但在體育學科上的實現很難。很多中學都存在著籃球場地缺乏，特別是在普通完全中學內，場地是明顯不足，初中生想打籃球，只能大中午時間，否則是沒在場地的，這樣根本無法滿足籃球教學的要求，直接影響了中學籃球教學質量。更不用說可以支持多媒體教學的室內籃球館，在籃球教學中，普遍存在教學場地都在籃球場上，籃球的實戰性教學占主導性形式，由于多方面原因，大部分體育教師不開展籃球理論課程，這也就引起籃球教學上會有懵懵懂懂的情況，過度忽視理論教學，形成眾多學生的籃球規則、籃球戰術等知識了解很缺乏，就不用說專業的籃球技術和腳步技術了。還有就是教師對學生指導針對性不強，缺少理論知識的支撐。上課指導較隨意，學生參與學習的積極性不高，這些都嚴重影響實際的教學效果和籃球訓練效果。

2.設置考核項目不科學

依據《體育與健康課程標準》對于教學目標的介紹，把高中籃球的教學分成五個水平，但在現有的高中籃球考核內容卻是比較單一，側重對考核籃球技巧，考核科目主要方向是體現出學生的身體素質情況以及籃球技術的能力，卻忽視了對籃球專業知識和技戰術的考核，這種考核方法較單一，對學生的綜合能力的測評不全面。大部分的學生為了應付考試，只是對考試科目進行強化練習，對其他籃球知識和籃球技術規則視而不見，忽略綜合能力的學習。

二、高中籃球教學品質提升方法探析

1.正確認識教學目標的多重性，勇于創新。

依據《普通高中體育與健康課程標準2017年版》對于教學目標的多重敘述，根據我的實際教學經驗，我歸納出適合本校的高中籃球的四類教學目標：

（1）運動參與目標;（2）運動技能目標;（3）生理心理健康目標;（4）社會適應目標。

正確認識教學目標然后從教學方法入手，積極創新教學方式，在引導學生籃球技術技能和理論的提升的同時，不能忽視對學生的抗壓能力和團隊意識的培養。例如學習傳球技術時，這種動態技術技能不好示范，我收集幾個NBA比賽片段視頻，采用多媒體技術來豐富教學過程，學生邊觀看視頻，老師邊講解技能要領，提升籃球教學的內涵;另一方面將特別的畫面暫停，得出問題，充分調動學生的主觀能動性。

2.正確認識教學目標的差異性，注重學生能力培養

綜合性的多重教學指標是高中籃球教學目標一個特點，然而它們的重要性并不是對等或平行的。處于主體地位的目標是新課標中后面前個（心理健康目標、社會適應目標）。秉承“健康第一”“以人為本”的教學思想，堅持以學生生理和心理健康培養為主，通過體育技能訓練，培養他們頑強、果斷、吃苦耐勞等意志品質和團隊精神，讓學生體會成功的快樂。實踐課上籃球運動技術技能的學習和動作指標的完成只是方法和途徑，是次要目標。主要是培養學生自信心和集體觀念，提升他們自尊和積極進取的精神。使學生養成體育鍛煉的生活習慣、掌握適應社會的本領，提升其分析問題和解決問題的才能才是重中之重。

3.正確認識教學目標的同一性。

技能與健康其實都有一個共同特點，就是訓練強度要達到一定指標。例如，在傳接球接行進間低手投籃課上我們為高中男生設置課堂目標：訓練強度在45%左右;平均心率在135次/分左右;那么65%以上學生可以掌握傳接球接行進間低手投籃技術;20%的學生可以進行較高難度練習并運用到教學比賽當中。在上課過程中，我們將嚴格控制學生的訓練量，從準備到基本到核心分組訓練，精確控制好時間和次數。

養成終身鍛煉習慣的與課堂教學目標也是同一的，讓學生在每一次的體育課中，慢慢地體會第一個動作完成后的喜悅，因而激發興趣，培養出主動參加體育鍛煉的習慣，由技能掌握到習慣養成的過程。

結語

總之。認真解讀課標，正確認清首要目標，理清目標之間的關系，用心設計出適應我們學生的教學教案，必定能把我們高中籃球課上處有品質的體育活動課。

參考文獻

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