談家校聯合培養鄉鎮初中學生良好素養的工作途徑

卜海東

摘要：學生家長問題是造成孩子問題的主要原因，科學合理的家長培訓是解決問題的關鍵;精心策劃的家長培訓實踐結果表明，學校開展精準有效的家長培訓是家校聯合培養鄉鎮初中學生良好素養的有效途徑。

關鍵詞：家校聯合;學生素養;工作途徑

在全國各類學校開展家校聯合培養中小學生良好素養的工作已有多年，但是，教育的效果并不理想，特別是鄉鎮初中學生素養問題令人擔憂。我們通過調查發現，學生家長問題是造成孩子問題的主要原因，所以科學合理的家長培訓是解決問題的關鍵;精心策劃的家長培訓實踐結果表明，學校開展精準有效的家長培訓是家校聯合培養鄉鎮初中學生良好素養的有效途徑。

一、鄉鎮初中學生基本素養調查與思考

《中國學生發展核心素養》為學校科學、系統、全面培養中學生成人成才提供了一個標準，基于這一標準，為了更有效提高鄉鎮初中育人水平，促進學生全面發展，鄉鎮初中學校部分老師組成課題研究小組，對家校聯合培養鄉鎮初中生良好素養工作進行探索。

通過對鄉鎮初中學生和家長的問卷調查發現，多數家長都認為，只要孩子學習成績好，教育就算成功了，能考上一流重點高中算大成功。因為家長望子成龍心切，抓孩子學習成績用力過猛，輕視了孩子健全人格的培養。在家長的影響下，學生也被動認為，只要學習成績好，就可以了。因此，學生的同情心，公德心，責任心都沒有很好的“發育”，造成人格欠缺，產生諸多問題。

在對家長的訪談中發現，多數家長熱衷于談論名校名學生，對同事的成績優異的孩子，上名牌大學的鄰居孩子，羨慕不已，全是贊美之詞，對自家成績一般的孩子，露出一副恨鐵不成鋼的樣子，充滿怨恨和憂慮，一心想著如何提高孩子學習成績，至于培養孩子優秀品格和為人處世方面不太在意，隨意應付了事。一些孩子加入了學校的國旗護衛隊，做了班干，反而增加了家長的擔心，家長怕影響孩子學習，不支持孩子的工作，動員孩子辭棄工作。可見，許多家長在培養孩子健全人格方面不太在意。

課題組的成員根據網上查找到的資料，調查掌握的資料和多年的教育實踐經驗，一致認為家庭教育對培養學生良好素養至關重要，是學校教育無法取代的。鄉鎮初中學生家長在育人方面存在三種嚴重問題，一是過分重視學習成績，輕視做人的教育。二是不懂教育常識和方法，因為教育素質差，言傳身教給孩子造成了很大的負面影響。三是不真正做到重視教育，認為教育是學校老師的事，不太理解，不太配合學校教育。因為家長存在嚴重問題，促使許多學生只重視學習成績，認為學習好了就算成功的部分學生滋生了傲慢和自私;認為學習成績差就算失敗的部分學生就自暴自棄，滋生了厭學和頹廢。許多學生輕視人格的修煉，缺乏公德心，缺乏團隊精神和集體榮譽感。

在學校育人實踐中，許多班主任都有同感，頑劣的學生背后，一般都有一個粗暴的家長，這樣的家長，不理解班主任的良苦用心，甚至當孩子面和班主任頂撞，缺乏溝通，缺乏彈性，缺乏藝術化解矛盾的意識，他們往往把簡單的說教，當成教育的法寶，數落孩子是能手，但是日常的行為并沒有給孩子樹立正確的榜樣。“孩子是父母的復印件”，復印件出了錯誤，應該修改的是原件。由于家長對孩子的性格影響具有奠基性，長期性，持久性，連續性和社會性，因此，培訓家長，糾正家長錯誤教育做法和不良言行習慣，就成為培養學生良好素養的很重要途徑。

二、家校聯合培養鄉鎮初中學生良好素養的實踐探析

在當代考試選拔人才的制度下，家長過分重視分數，學校教師也存在過分重視分數的現象。所以，培訓好家長，讓家庭成為培養孩子身心健康發展的主陣地，顯得尤其重要。被譽為“中國親子關系第一人”的董進宇博士認為：如果把人比作一棵樹，樹冠代表知識與技能，樹莖代表人的身體，樹根代表人的心靈，那么，學校的主要功任務是培育“樹冠”，也就是培育人的知識與技能，家長的主要任務是培育“樹根”，也就是培育人的心靈。人的心靈包括六大生命之根，分別是自尊心，自信心，責任心，進取心同情心和良好的習慣。這六大生命之根培育好了，學生發展核心素養也基本成型了，這正是家長的主要教育任務。家長不是專業的教育工作者，要負起這個責任也需要培訓才能上崗。而培訓家長的工作正好落在學校教師身上，教師是受過專業培訓的團體，懂教育規律，會教育技能，有教育的影響力，而且人數眾多，與家長聯系緊密，恰能擔當向家長普及各種教育知識的重任。為此，我們確定家校聯合育人的重點工作是家長培訓，擬定了家長培訓的實踐方案，并進行了實踐研究。

家長培訓的目標是：讓家長關注教育，懂得教育基本常識，不做違背教育的常識和規律的事。素質好的家長利于培養優秀的孩子;“好的關系勝過許多教育”;按教育規律辦事才能辦好事。因此，我們設定家長培訓內容分為三大塊，一是提高家長個人素質;二是改善親子關系;三是學習教育常識和一些常用的教育技巧和規律。由于家長素質千差萬別，接受能力參差不齊，參與熱情高低不同，所以我們對策是：培訓內容設定既要通俗易懂，還要能復制，易操作，多以正面案例呈現給家長。培訓家長主要是通過組織各班主任向家長微信群定時推送學習內容，使大多數每天離不開手機微信的家長們利用日常碎片時間不斷學習進步。參照微信公眾號的常規做法，家長微信群推送的文章分為優秀傳統文化板塊，家庭智慧育人版塊和溝通常用技巧板塊（主要是調整親子關系的技巧）。為了適應各層次家長閱讀，達到雅俗共賞的效果，板塊內容多以故事或案例的形式呈現給家長，而且做到推送內容系列化，呈現形式形象化，推送時間常態化。其次，通過堅持每周三個晚上，每晚班主任與班級家長們在微信群上互動學習半小時，在溝通交流中互相學習，不斷提高;再輔以系列家長活動，比如：利用家長接待日活動，家長開放日活動，部分學生家長會，年級學生家長會等機會，說經驗，談感受，分享優秀家教案例;邀請家長輪流參與班級一天的日常監督管理，邀請家長到班上做講座，讓家長們在參與教育的過程中學習提高。

經過兩個學期家長培訓實踐后，大量的家長成長為老師的好助手，教育的隊伍壯大了，正面影響學生的力量大大增強了。通過對研究對象的觀察和調查發現，很多家長和班主任的關系更好了，學困孩子和家長的關系也緩和了，學生好教了，笑容也多了，精神面貌有了很大的改變，也更愿意學習了，年級學生考試的平均分也有所提高。

綜上證明，我們開展的家長培訓工作取得了很好的效果，開展的家校聯合培養鄉鎮初中生良好素養的工作思路是正確的。家校聯合培養鄉鎮初中學生良好素養的工作途徑之一是幫助家長提高教育素養。