探究提高初中物理應用能力的有效方法

謝江帆

摘? 要：物理是一門基礎學科，也是一門以實驗為基礎的自然科學，它與我們的生活息息相關，初中是學習物理的初始階段，它的學習目的在于培養學生的理科思維，對身邊的物理常識有定性的認識。初中的物理學習能有效培養學生的思維能力，也可以在物理實驗過程中提高學生的動手操作能力。因此，作為教師，應優化課堂中的教學環節，多給學生一些自主思考的機會和空間，在遇到實驗問題時，讓學生自己動手操作，訓練他們動手操作能力的同時，加深了這一知識內容在他們腦海里的印象。此外，教師還要培養學生良好的物理學習習慣，讓他們將課本上的理論知識與現實生活聯系起來，由此來提高物理學習效率。

關鍵詞：初中物理;物理興趣;思維能力;課堂氛圍;學習習慣

在傳統的初中物理課堂中，教師的教學方法單一，教學資源不完善，在一般情況下，教師的教學內容往往是圍繞著課本進行的，沒有課外的新知識，學生的視野得不到開闊，對新知識的需求得不到滿足，學生也沒有良好的學習習慣，在課堂上形成的局面往往是老師在講，學生在聽，學生不會主動思考問題，也不向老師提出疑問，所以課堂氛圍也往往是壓抑的。對于物理實驗，老師很少讓學生們自己動手操作，學生也不能明白其中的物理原理，因此，學習效率比較低。因此，在現代的物理課堂中，教師應應用合理有效的信息技術，豐富課本上的理論知識，營造良好的客服好氛圍，提高物理學習效率。

一、培養學生物理興趣

所謂興趣是人最好的老師，所以在學習過程中，培養學生的學習興趣尤為重要，只有學生對學習感興趣，學習才會達到事半功倍的效果。我們能發現，在初次學習一門課程時，學生對老師的印象很重要，很多時候，學生對這門課程的喜愛程度和對這門課程的授課老師的喜愛程度有著密切的聯系。因此，教師要在課堂上綻放自己的教學魅力，體現出自身扎實的專業素質，這樣就會吸引學生注意力，讓他們專心聽講，由此激發出學生對這門課程的興趣。因此，在教學初中物理時，教師要在課堂上與學生共同進步，共同學習，多給學生一些展示的機會，讓學生在自己動手實踐的過程中發現物理學習學習的樂趣，從而對其產生興趣。

例如，在學習《歐姆定律》時，教師首先提出問題：“電流與電壓電阻有什么樣的定量關系？”然后制定實驗計劃：研究電流與電壓、電阻的關系，采用的研究方法是：控制變量法，然后讓學生動手進行實驗，收集數據并記錄，最后讓學生分析實驗數據尋找數據間的關系，從中找出物理量間的關系，最終得出結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流與加在導體兩端的電壓成正比;在電壓不變的情況下，導體中的電流與導體的電阻成反比。這樣，學生在自己動手實踐的過程中，加深了對這一知識內容的理解，并發現了物理學習的樂趣，從而對物理有了更大的興趣。

二、營造良好的課堂氛圍

首先教師要尊重學生在課堂中的主體地位，要讓學生學會獨立思考的學習習慣，教學過程中，教師要不斷地向學生提問問題，讓他們將自己的想法和理解表達出來，充分調動他們的學習積極性，而不能老師一個人講，學生聽得素然無味。其次，教師要扮演好和學生合作學習的角色，學生可以向老師提出疑問，教師也可以對學生的想法提出問題。

例如，在學習《長度和時間的測量》時，教師可以提出問題“千米每小時和米每秒哪個單位更大？”學生回答：“千米每小時更大，”老師繼續問：“為什么同學們會覺得千米每小時比米每秒更大？”學生回答：“因為千米和小時都是大單位，米和秒都是小單位，”然后教師回答：“好，那讓我們來進行今天的學習，看看同學們說的是否正確。”經過講課，得出結論：一千米每小時等于三十六分之一米每秒，教師改正學生的錯誤，并講解其中的物理原理，經過這樣的合作學習，學生的積極性會更加強烈，課堂氣氛也愈加活躍，進而物理學習效率也會提高。

三、培養物理思維能力

物理作為一門科學學科，最終目的就是培養學生的思維能力以及將所學知識運用到生活實踐中。因此，教師在接觸這門課程的之后，就要讓學生認識到學習物理的真正意義所在，并讓他們將所學知識學以致用。培養物理思維能力的有效方法之一是重視基礎知識的理解和記憶，因為前面學習的知識內容是后面學習的基礎，只有將前面的基礎知識記憶完善，才能更好地進行后面的學習，但是在記憶過程中，教師要反對學生死記硬背，要求學生在理解的基礎上記憶，

例如在學習《凸透鏡成像的規律》時，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。通過這種記憶方式，學生對這一知識內容的理解更加透徹，記憶也更加深刻，學生的思維能力也得到一定的提升，進而物理學習效率也得以提高。

總而言之，要想提高初中物理應用能力，就要對傳統的教學方法做出改變，采取合理、有效的方法和措施。其中培養學生物理興趣、營造良好的課堂氛圍、培養學生思維能力等都是合理有效的方法。

參考文獻

[1]? 王春華.提升初中物理課堂教學效果的策略分析[J].中學物理教學參考，2016，45（24）：15.

[2]? 張愛麗，李彩玉.提升初中物理課堂教學品質的幾點思考[J].中學物理教學參考，2016，45（24）：21.