高等職業教育教學管理柔性化的研究與實踐

賀婷婷

摘? 要：當前處于信息化時代，高等職業院校為時代培養的學生更趨向于應用型，那么就更需要研究柔性化的高等職業教育教學的管理方式。但是這種高等職業教育教學的管理過程涉及到多個環節，需要結合高等職業教育教學管理的目標和管理的實際情況進行研究。參考一些高等職業教育柔性化管理的管理經驗，還需要依據高等職業院校不同專業的特點，實施有針對性的柔性化教學管理，解決高等職業教育柔性化管理存在的問題。

關鍵詞：高等職業教育;教學管理;柔性化;問題;建議

1.前言：

高等職業教育學校培養學生的目標與高職學院學生的實際教學情況不相符合。有些高等職業院校采取的是過于嚴格的管理方式，另一些高等職業院校采取的是過于放松的管理方式，沒有做到真正的柔性化管理。管理的過程缺乏靈活性，沒有采用彈性管理的方式，不利于學生接受并且高等職業院校學生的綜合素養水平不夠高。尤其是大多數的高職學校學生還沒有認識到當前就業的嚴峻形勢。許多學生已經無法適應當前的就業需要。

2.高職院校傳統教學管理方式面臨的困難

當前的高等教育教學管理不僅需要精細化還需要進行柔性化的管理，需要結合具體的高等職業教育教學情況，進行分析其面臨的困難：

2.1高職院校管理規范較為落后

高職院校在傳統的教學管理方面存在嚴重問題，教學方式較為死板。某些高職院校的管理規范較為落后，限制了學生的某些方面的權利，學生與學校的地位是不平等的。不僅如此，制定高職院校的學校規范之前，缺乏與專家進行討論，也缺乏公示學校的教學管理規范。除此之外，某些高職院校的教學管理制度嚴重限制了高職院校學生的人身自由，并且這種管理規范很容易讓學生與學校之間產生糾紛，在處理糾紛的過程中學生也難以維權。

2.2教學學期期限較為固定

在教學的過程中缺乏給學生提供信息化的教學工具，在學生的學習過程，缺乏給學生進行多樣化的學習設計。在學生的課外學習方面，缺乏采用翻轉課堂的形式，讓學生在課下進行靈活學習課堂上沒有理解的內容，也缺乏采用微電影、微故事的形式讓學生進行多樣化的學習。給學生提供的答疑方面，缺乏給學生提供專門的郵箱，沒有通過電子郵件的方式進行答疑。

2.3考評方式不夠合理

高職院校給學生的考評方式設計不夠合理。首先，理論性和實踐性的考核內容設計不夠合理，理論課程內容考核方式較為單一，實踐課程內容考核比重較少。不僅如此，平時性的考核與期末最終的考核設計比重也不夠合理，平時性的考核成績占比較少，并且考核方式不夠多元化。除此之外，也缺乏引進先進的多樣化的考核方式，沒有采取讓學生自我評價和他人評價綜合的考評方式，難以讓學生認識到自身的不足，考評方式不夠靈活也不夠柔性化。

2.4教學內容不夠新穎

高職院校的教學內容沒有根據當前時代的熱點內容進行及時調整，缺乏引據專業的前沿教學成果，教師缺乏給學生提供一些較為前沿的教學資訊和教學資源。不僅如此，教學的內容設計也不夠合理，教師過于重視理論知識的內容傳授，并且只是一味的讓學生理解理論的知識。缺乏采用柔性化的教學方法，給學生進行指導，缺乏鼓勵和引導式的教學。除此之外，沒有給學生進行拓展性的學習和訓練，也沒有讓學生根據自身的興趣選擇感興趣的學習領域進行探索。

2.5高職院校的教育質量低

高職院校的學生綜合素養不夠高，學習的自主性不夠高。在學習之余缺乏廣泛學習多種技能，大多數高職院校的學生僅僅只是學習本專業的技能。不僅如此，高職院校的教育方式較為落后，管理學生的方式不夠靈活，缺乏讓學生在學習過程中發揮自主性。不能夠進行探索式的自發性學習，在教學的過程中，學生缺乏熱情和參與的積極性。這樣一來，難免高職院校的教育教學效率低，同樣的課程在高職院校，可能需要師生花費更多的時間和努力，影響到了高職院校的教育質量。

3.高職教育柔性化發展方向建議

針對上述高等職業教育教學管理中存在的問題，需要參考一些具體的高等職業教育教學的文獻資料，提出解決高等教育教學管理困難的建議：

3.1創新高職院校的管理規范

高職院校在傳統的教學管理方面，需要轉變為靈活的教學方式。需要促進高職院校的管理規范更加先進，避免過于限制學生的某些方面的權利，學生與學校的地位需要平等。不僅如此，制定高職院校的學校規范之前，需要與專家進行討論，也需要公示學校的教學管理規范。除此之外，避免高職院校的教學管理制度過于限制高職院校學生的人身自由，避免這種管理規范很讓學生與學校之間產生糾紛，在處理糾紛的過程中，學生需要維權。

3.2靈活安排教學學習期限

在教學的過程中需要給學生提供信息化的教學工具，在學生的學習過程，需要給學生進行多樣化的學習設計。在學生的課外學習方面，采用翻轉課堂的形式，讓學生在課下進行靈活學習課堂上沒有理解的內容，也需要采用微電影、微故事的形式讓學生進行多樣化的學習。給學生提供的答疑方面，需要給學生提供專門的郵箱，可以通過電子郵件的方式進行答疑。

3.3科學設計考評方式

合理設計高職院校給學生的考評方式。首先，合理設計理論性和實踐性的考核內容，避免理論課程內容考核方式較為單一，實踐課程內容考核比重提高。不僅如此，合理設計平時性的考核與期末最終的考核設計比重，提高平時性的考核成績占比，并且促進考核方式多元化。除此之外，也需要引進先進的多樣化的考核方式，需要采取讓學生自我評價和他人評價綜合的考評方式，讓學生認識到自身的不足，考評方式需要靈活也需要柔性化。

3.4教學內容不夠新穎

高職院校的教學內容需要根據當前時代的熱點內容進行及時調整，并且引據專業的前沿教學成果，教師需要給學生提供一些較為前沿的教學資訊和教學資源。不僅如此，合理設計教學的內容，教師不能只重視理論知識的內容傳授，也需要讓學生理解理論的知識。需要采用柔性化的教學方法，給學生進行指導，并且采取鼓勵和引導式的教學。除此之外，需要給學生進行拓展性的學習和訓練，也沒有讓學生根據自身的興趣選擇感興趣的學習領域進行探索。

3.5提高高職院校的教育質量

提高高職院校的學生綜合素養和學習的自主性。在學習之余，廣泛學習多種技能，大多數高職院校的學生不能只是學習本專業的技能。不僅如此，高職院校的教育方式也要轉變，管理學生的方式需要更靈活，讓學生在學習過程中發揮自主性。進行探索式的自發性學習，在教學的過程中，學生才有熱情和參與的積極性。這樣一來，避免高職院校的教育教學效率低，同樣的課程在高職院校，不需要師生花費更多的時間和努力，避免影響高職院校的教育質量。

4.結束語：

隨著時代的發展，學生更加適應靈活的管理方式。通過柔性化的教學管理能夠讓高職院校的學生從心理上接受這種教學的模式，避免產生逆反心理，并且能夠提高學生學習的效率，緩解師生之間緊張的關系。通過鼓勵性和驅動性的柔性化教學管理，能夠提高柔性化教學管理的教學質量，并且制定有針對性的柔性化教學管理內容。促進高職院校學生在學習的過程中，能夠發揮自身的優勢并且適應當前時代的發展趨勢，滿足就業市場的需要。

參考文獻

[1]? 聶梅花. 柔性管理理念在高職院校學生管理中的應用[J]. 北方文學，2019（24）.

[2]? 段御苑. 差異化教學在職業學校英語教學中的應用分析——以江蘇省南京工程高等職業學校旅游管理專業學生為例[J]. 山西青年，2020.

[3]? 易崢英. 高職院校兼職教師隊伍建設困境與柔性化管理對策[J]. 現代職業教育，2019（22）.

[4]? 杜繼鋒. 高等職業教育學生工作精細化管理的幾點思考[J]. 青春歲月，2019（26）.