課程思政與高校體育課堂教學的有效融合

宋志明

摘要：課程思政是新課標教學的重點組成部分，主要指在教學中全程貫徹思想政治教學，實現素質教學、全面教育的理念。將課程思政與高校體育課進行融合和創新是高校體育教學的重點探究方向，對于教學成果轉化、教學效率提升、教學策略升級等有著重要的作用和意義，是新時代下高校體育課程改革的主要目標。在高校的體育課堂教學中有效滲透課程思政不僅可以提高學生的綜合學習素養，同時對于學生的學習興趣激發等有著良好導向教學意義，在此，僅以本文從課程思政的角度和大家淺談下高校體育課堂教學中應如何將課程思政進行滲透，提高教學效率。

關鍵詞：課程思政;高校體育教學;滲透融合策略

高校體育教學受傳統教學的影響存在一定的教學不足之處，因此我們需結合新課標的教學理念和宗旨，積極對教學進行改革和創新，從思想政治教學、素質教學等進行切入，全面推進高校體育教學的改革和創新，加強體育課堂教學中課程思政的有效融合。

一、高校體育課堂教學中的不足之處

（一）注重教學結果而忽略教學過程

受傳統教學思想和模式的影響，高校體育教師在課堂教學中過于注重教學成果，例如教師過于注重學生的體能檢測達標結果而忽略學生在學習過程中對體育精神的領悟、教師在教學中經常以教學指標為導向進行教學探究而忽略教學指標中不參與教學考核的教學內容設計等，這不僅不利于學生體育素養的培養，同樣也不利于學生學習成果的轉化。同時高校體育教學多以實踐教學為主，而忽略了理論教學的重要性，這也是導致高校體育教學效率低下的主要原因，高校體育教學雖然對學生的升學有著一定的影響，但教師在教學中更應認識到體育學習對學生素養引導的重要性，如體育精神對學生學習精神的鞭策和引導、體育精神對學生學習情感的培養等。

（二）教師缺乏對課程思政的認知觀

課程思政作為新時代教學重要理念的組成部分，對于教師的教學創新等有著重要的引導，但現實教學中大部分教師認為學校已經開設了專業的思想政治教育課，就無需在各學科的教學中再次深入展開思政教學，對此我們要想在高校體育教學中加強思政教學的有效融合，就要不斷提高高校體育教師對課程思政的認知，積極轉變教師的教學觀。課程思政作為綜合類的教學理念，強調的是在各學科教學中要以培養學生素養為前提，不斷滲透思政教學，全面加強對學生思想品德的培養，提高學生的品質道德觀，但受傳統的教學影響，課程思政教學成為了固化教學的代表，即思想政治教學。

二、課程思政在高校體育教學中的重要作用

（一）推動高校體育課進行改革

高校體育課受傳統教學的影響，在教學模式和教學形式上存在一定的不足，因此結合新課標教學理念推進教學改革，我們迫在眉睫，而課程思政從綜合教學和全面育人的理念角度進行出發，不僅可以推動高校體育課改革的前進步伐，同時還有助于學生素養和能力的雙向提高，為我國社會發展培育出更多的優秀青年。隨著教育改革的不斷發展，各學科及各教育領域在實踐教學中均取得了一定的成效，但高校體育教學仍存在過于形式化教學、過度實踐性教學的不足之處，對此我們應看到存在問題背后的原因，積極結合教學理念和教學實情進行創新，全面貫徹課程思政的教學理念，做到素質教育、實踐教學、理論教學于一體的高校體育教學。

（二）加強對學生綜合能力的培養

隨著教育改革的不斷推進，如何加強對學生的思想政治教育、為社會培養出優秀的接班人成為了全國教育的重點探究方向，而融合課程思政進行高校體育教學改革一方面可以推進高校體育教學的改革步伐，另一方面可以加強高校的思想政治教育，做到專業教學和滲透教學的完美融合。思想政治課在高中教學雖然單獨作為一門學科開設，但在其他的學科教學中也隨處可見其身影，其不應是一個個體，而應該是和其他學科相輔相成、共同推進高中的整體教學。

（三）推動體育文化的進一步傳承

體育不僅是一門學科，更是文化和精神的代表，例如奧林匹克體育文化和精神等，加強對高中體育教學的創新，促進課程思政在教學中的有效融合，一方面可以提高學生對體育文化的理解和欣賞，另一方面還有助于學生對體育精神的進一步感悟。首先，體育賽事已經成為國際交流的主要途徑，通過體育賽事的組織，我們可以實現文化的交流和共享，而這也是新一代青年傳承文化的所需。其次，體育精神代表著各國家的精神文化，也是各國家加強交流和融合的見證，對此在高校體育教學中加強課程思政教學滲透也是推動各國文化交流的一種途徑。

三、如何在高校體育教學中實現課程思政的有效融合

（一）提高教師的課程思政教學觀

高校體育教師應積極認識到新課標教學理念的宗旨，提高對課程思政教學的認知，從實踐出發，促進課程思政在高校體育教學中的有效融合。首先，我們應認識到自我教學中的不足之處，利用業余時間多多參加教師進修班進行學習，提高專業教學技能，并通過學習和其他教師一起分享教學心得，提高自我的教學觀。其次，我們應認識到課程思政對高校體育教學的重要性，與思政教師進行溝通交流，探討思政教學應如何在體育實踐教學中進行融合，并通過創新教學和實踐教學進行思政教學的滲透引導。最后，我們應積極相應國家的教育宗旨和黨政思想方針，加強對其學習，進一步解讀習總書記對思政教學的理解和指導，從而轉變自我的教學觀，順應時代潮流進行思政教學的引用等。

（二）加強高校體育理論教學

受傳統教學的影響，高校體育教學多以實踐性的教學為主，例如引導學生掌握基本的運動要領、教育學生掌握運動技能等，但卻缺乏對學生體育理論知識的相關教學，如體育運動項目的發展史、體育運動的相關精神內容、體育運動的未來發展規劃等。對此，我們需加強對高校體育教學的創新，增加理論知識教學的比重，從理論教學和實踐教學出發，全面促進課程思政在高校體育教學中的融合和滲透。首先，我們應優化教學課程，根據學生的學習所需和教學目標進行重新課程制定，適當的開設理論知識教學。其次，在理論知識教學中加強學生對各項運動技能相關歷史發展背景的理解和學習，全面了解各項運動的發展史等，一方面提高學生對體育運動學習的興趣，調動學生的學習積極性，另一方面為教師加強體育精神解讀教學做好鋪墊[1]。

（三）提高學生對體育精神的認知理解

體育精神是體育教學的重要內容，通過正確的解讀可以幫助學生養成良好的品質道德意識，如團結合作觀、奮斗觀、人生觀等，具體我們可從以下幾點進行體育精神的解讀：第一、團結合作觀。團結合作是體育精神的代表，如何通過團結合作贏得體育競賽的榮譽是新時代下體育競賽策劃和組織的出發點，因此我們在高校體育的實踐教學中可以通過團結合作類的小組競賽、理論類的體育故事引導等加強對學生合作觀的培養，正確解讀體育精神;第二、堅韌奮斗觀。不懈奮斗、堅持努力是體育精神的凝練，通過對學生展開體育教學，我們不僅要讓學生掌握基本的體育運動要領，更重要的是要培養學生養成堅忍不拔的奮斗意志，全面提高學生的綜合學習素養，對此我們可通過多元化的教學引導，提高學生對體育精神中奮斗、堅韌的理解;第三、人生觀。人生觀是高中生成長的重要思想價值觀，對于學生的人生引導有著重要意義，對此我們在高校體育教學中要通過科學的教學形式加強對學生人生觀的引導和培養，例如通過指定運動計劃和訓練計劃等，讓學生通過不懈的努力，完成計劃目標等[2]。

（四）創新高校體育實踐教學

實踐教學是高校體育教學的重點內容，其不僅包含了對學生運動技能的教學，同時對于教學氛圍營造、學生學習熱情激發等都有著一定教學意義，具體我們可從以下幾點進行實踐教學創新，推進課程思政在高校體育教學中的有效融合：第一、組織小組合作類的體育競賽，加強對學生合作觀念的培養。首先，我們可將學生進行科學的分組，然后就教學內容組織學生進行比賽和互相監督，讓學生在小組競賽中感悟團隊合作的重要性，加強學生對競爭的理解。其次，我們可以利用小組競賽滲透思政教學，讓學生充分領悟到合作團結的重要性，從而學會合作;第二、制定運動計劃，加強對學生奮斗意志的培養。結合教學內容，制定以周或月為周期的運動計劃，引導學生通過自律、科學運動等加強運動強度，為自己的目標進行努力[3]。

（五）優化高校體育考核體系

隨著高校教育改革的不斷推進，高校體育教學逐漸被納入到學生綜合考核的范圍之中，但不乏存在考核比重不合理、考核結構不科學等現象，對此我們應結合課程思政的教學理念，不斷優化高校體育考核體系。首先，我們應加強體育中理論知識的考核比重，提高學生對理論知識學習重要性的認知，加強對學生體育精神、體育文化的理解和掌握，逐漸認識到體育的全面性和綜合性，例如將體育實踐考核比例規定為70%，將體育理論知識考核比例規定為30%，要求學生在體育考核中綜合成績達到60分及其以上才算合格。其次，不斷優化體育考核的形式，不要將考核形式固化，采取靈活多變的考核形式進行考核，例如采取以日常體育成績加期末體育考核成績的總和平均數為準，動員學生積極參與到體育運動中，不斷推進課程思政下體育教育的創新和改革。最后，完善體育教學評價體系和機制等，提高學生對體育文化和體育精神的領悟及熱愛，提高學生的創新意識，引導學生主動參與到體育文化的創建中。

結束語：

高校體育作為高校教學的重要組成部分，對于學生的意志力培養、團結合作觀引導等有著重要作用，但在教學中仍存在一定的不足之處，隨著教育改革的不斷深化和發展，如何將思政課程滲入到高校體育教學中是對高校體育教師的重大考驗。首先，我們應提高教師的教學認知觀;其次，我們可以從加強理論知識教學、完善實踐教學、正確解讀體育精神等進行教學創新，促進思政教學在高校體育教學中的滲透;最后，完善教學評價體系，進一步促進思政教學的有效融合。

參考文獻：

[1]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學中的融合與滲透[J].當代體育科技，2019 （21）：76-77.

[2]楊福軍."課程思政"理念滲透于體育教學的探索[J].運動，2018，000 （023）：78-79.

[3]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學中的融合與滲透[J].當代體育科技，2019 （21）：76-77.