基于新形勢下初中美術學科線上教學的初步探析

摘要：2020年3月開學季，“停課不停學”階段基礎教育的傳統教學模式發生改變。在新形勢下初中美術學科如何根據學科自身特點進行線上教學;美術學科線上教學策略和教學資源的設計如何符合學生提高審美素養和人文素養的要求;相應的教學方法和教學手段如何根據不同的教學環境下順利實施，值得我們深入的研究。

關鍵詞：線上教學;美術;教學策略

2020年3月開學季，線上教學為初中美術教師出了一個難題：如何在“停課不停學”階段上好美術課，擺在了美術教師的面前。我國教育體量世界最大，龐大而復雜的教育體系尤其是基礎教育在“停課不停學”常規教學的方式方法要有所改變。各地區教育行政部門和教育研究業務指導部門第一時間為“聽課不停學”階段基礎教育的線上教學提出了方向性和具體性的指導建議。在新形勢下初中美術學科如何根據學科自身特點進行線上教學，相應的教學方法和教學手段值得我們研究。

一、“立德樹人”線上教學的指導原則

美術教育重在激發學生創新意識，美術課程是培養形象思維的有效手段，是落實學生“立德樹人”的任務要求和培養學生創新精神、發散思維的有效途徑，重要性不言而喻。我們要遵循教育規律和人才成長規律，努力構建“德智體美勞”全面培養的教育體系，把“立德樹人”貫穿到教育工作的各領域、各環節，使素質教育具體化，培養全面發展的時代新人。

線上教學鼓勵學生居家期間進行有益的美術實踐活動，提高審美素養和人文素養、增進親情關系。美術教師要根據實際情況有目的、有計劃、有選擇地開展相應的線上交流與學習指導，要盡量做到措施可實施、可推廣、操作性強。

1.科學制定線上教學方案。線上教學期間，學校美術教師要以《全日制義務教育美術課程標準》（2011版）為依據，研究線上教學方式方法，創建線上教學平臺和通道，推送通過不同形式、不同層次的美術課程資源，指導學生進行線上學習，從而及時了解學生的學習情況和效果，及時調整教學方式方法和教學內容。

2.合理安排教學重點和進度。根據美術課程的實踐性和人文性特點，各學校要根據實際情況合理安排美術課程的線上教學，要注重設置開發培養學生實踐能力、創造能力和具有人文素養的課程。教學課程可以不同于原有的教學任務和每周課時執行，不強制要求完成教學進度，設計符合疫情防控期間合理的教學時間。

3.靈活使用教學媒體設備。各學校要制定明確的線上教學方案，選擇適合美術學科的線上教學方式和好用、易用的線上授課平臺。教師要掌握學生聽課媒體設備的總體使用情況，并據此選擇適合的教學內容與課件、教學方法和評價方法。如不具備線上授課條件，教師可通過班級或學年家長聯系通道布置美術實踐作業。

二、靈活多樣的線上教學內容

1.根據“線上指導、線下學習”的原則，不同學段每周1-2節的美術課的教學容量，學校可根據實際情況選擇開展線上教學的時間和課時量。美術教師可以加入到各自所任教班級的微信群，加強信息互動與交流，通過線上指導學生，線下進行相關的美術學習。

2.教師可利用網絡和影視資源，推送選擇各類優秀紀錄片、美術經典名作欣賞等載體開展學習，了解中外美術史中的重要美術家、美術流派、美術文化。教師可引導學生利用不同的美術表現方式進行創作，推薦創作以符合時代主題的美術作品。

3.在美術欣賞活動中，建議遴選優秀的音頻與短小的視頻資源（如博物館資源、經典紀錄片、藝術講座與藝術節目等），欣賞活動以培養學生學習興趣為目的，對欣賞活動不宜硬性要求，注意學習時間，保護學生視力。

三、行之有效的線上教學策略

1.線上教學根據不同學段采取不同的具體措施來引導學生學習，高段的學生自學能力較強，教師可以通過推送預學建議、微課等資源讓學生進行線上學習及線下實踐;低段學生自學能力較弱，教師在推送相應的學習資源時，應建議由家長協助學生進行相關的學習，可以適當地開展一些親情類的學習活動。

2.教師開展美術線下實踐活動可以適當降低難度，實現可操作性。要充分考慮到學生在家學習的特殊性，學習任務不宜過多，任務設計要便于操作，可利用自已身邊易得的美術材料，通過形式、材料的轉換，達到學習的目標。提倡培養學生主動學習能力，給學生更多自主學習與體驗的空間。

四、研發整合教學資源

1.各校教師要根據其使用美術教材的版本，提前整理齊全教材的電子版本。鼓勵使用校本教材。

2.發揮學校自主性，精選網絡美術教學資源，明確網絡教學資源的審核制度，分清類別、加以利用。要充分利用國家教育公共資源。

3.各市（地）初中美術教研員要起到專業引領、教學指導作用，以區域為單位，整合學科名師工作室、教研組長、骨干教師力量，組織教師開展線上備課，確定線上教學主題，共同遴選、整理、開發、共享線上教學課程資源。

4.對一線醫護人員子女、家庭不具備線上學習條件的學生給予更多的關照，制定相關的對策預案，確保美術學習實踐的順利進行。

五、“線上線下”多元化的教學評價

評價首先在于改善、促進學生的學習。評價要以鼓勵和引導為主，重在學生創造思維能力的培養，激發學生的審美情趣。線上學習完成后，美術教師可以借助釘釘、微信、QQ等途徑，采用拍攝上傳相關的創作圖片或者線下實踐成果，并適當結合教師的學習評價方案進行相應的線下實踐作業評價。如條件不具備，可以在開學后進行展示。

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。線上教學對美術教師是挑戰，應該從常規的教學中提煉經驗為線上教學服務促使我們美術教師轉變思路，從而適應新時代教育教學的要求。

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作者簡介：馬泰田（1981-）男，山東省龍口市人，教育學碩士，助理研究員，研究方向：美術教育研究。