高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

楊繼泰

摘要：高考對(duì)于高中學(xué)生來說是非常重要的一場(chǎng)考試，會(huì)影響到學(xué)生將來的發(fā)展，那么如何在高考背景下找尋最有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，成為我們一線教師不斷探索的課題。基于此，本文結(jié)合多年來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生提高成績，獲得更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考背景：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;探索

前言

在高考背景下，我們教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系高考數(shù)學(xué)題，找尋適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生緩解高考前的緊繃精神，養(yǎng)成良好的心態(tài)，這樣能夠更好的面對(duì)考試，獲得良好的成績。

一、把握數(shù)學(xué)高考特點(diǎn)，提升學(xué)生解題能力

作為一種考試，高考具有一定的特點(diǎn)，這就說明掌握考試技巧對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來說十分重要，在高考專題訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)通過把握高考的特點(diǎn)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)解題能力。例如，可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)與探究題的題型分布很廣，包括選擇題和填空題，大家應(yīng)當(dāng)把握每一種題型的出題范圍，如：“函數(shù)”這單元在高考中是最重要的一部分，那么教師就可以根據(jù)“函數(shù)”在近幾年高考中的高頻考點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，從而選擇適合學(xué)生研究和探討的問題，創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情境，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。像高考中就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的內(nèi)容，而隨著高考制度的不斷完善，導(dǎo)數(shù)在進(jìn)行設(shè)置題目時(shí)出現(xiàn)了更多的亮點(diǎn)。如：導(dǎo)數(shù)零點(diǎn)的問題如已知

F（X）=ae2x+（a-2）ex-x，討論若F（X）有兩個(gè)零點(diǎn)，求a的取值范圍。那么這道題的解題思路首先是要能夠進(jìn)行取點(diǎn)，而我們?nèi)↑c(diǎn)的過程中常用放縮的技巧。教師在說完解題思路后，讓學(xué)生們可以自己對(duì)此類題目進(jìn)行有效的探討工作，但在實(shí)際的研究過程中，學(xué)生依舊會(huì)存在許多的問題，那么，教師就可以根據(jù)學(xué)生在探究中存在的疑問進(jìn)行解答。最終能夠得知，這道題事實(shí)上只需要證明當(dāng)01時(shí)，F(xiàn)（X）有兩個(gè)零點(diǎn)即可，所以我們可以先證明當(dāng)X>0時(shí)，x>lnx在進(jìn)行進(jìn)行有效的畫圖和解答，能夠得出最終答案為a的取值范圍在（0， 1）之間。利用這樣的方式來進(jìn)行學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效的針對(duì)高考中常見的題型來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠根據(jù)高考常考的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，在掌握考試技巧的基礎(chǔ)之上提升自身的解題能力。

二、加強(qiáng)語言藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都有一個(gè)特點(diǎn)就是注意力都不集中，容易被身邊其他的事物所吸引。教師在進(jìn)行這類學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要能夠仔細(xì)的分析這些學(xué)生在哪些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)還不清晰。并且能夠使用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性教學(xué)語言來活躍課堂的氣氛，從而達(dá)到吸引這些學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)平行四邊形的教學(xué)中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體課件、微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等方式來豐富數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)性。通過每個(gè)教學(xué)課件后的問題和作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)“集合”相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的融入到教學(xué)課堂中，將自己的想法和過程呈現(xiàn)在教學(xué)的課堂中。而教師在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時(shí)也可以利用小組合作的形式來進(jìn)行相關(guān)的解題，教師可以對(duì)小組成員進(jìn)行有效的分組工作，讓成績比較好的學(xué)生跟學(xué)困生能夠組合在一起，而在進(jìn)行小組合作的教學(xué)工作時(shí)，使其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性去接觸集合問題的定義和性質(zhì)，學(xué)會(huì)和大家一起分享心得。最后教師能夠在小組的互動(dòng)交流中進(jìn)行指正，改善錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，給予正確的思路，從而使這些學(xué)困生能夠更加高效的理解對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷的溝通和交流中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

三、注重反思總結(jié)，提高學(xué)生綜合能力

對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)數(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的反思總結(jié)，在反思總結(jié)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生呈現(xiàn)出來的教學(xué)反饋，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)中通過注重學(xué)生的反思總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合能力與綜合素質(zhì)。例如，在講解《解三角形》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了正弦定理。通過學(xué)習(xí)正弦定比我們可以在已知三角形的任意兩角及其一邊時(shí)求其他邊。那么接下來我們要學(xué)習(xí)的是余弦定理，大家思考一下如何通過正弦定理學(xué)習(xí)余弦定理。”通過這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了已知的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行性新知的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中通過對(duì)已知知識(shí)的運(yùn)用學(xué)習(xí)余弦定理，在綜合運(yùn)用不同章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的綜合能力能夠在這個(gè)過程當(dāng)中得到進(jìn)一步的提升，也能夠在不斷地反思中構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，更好的內(nèi)化高中數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)專題的針對(duì)性幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生在專題訓(xùn)練重點(diǎn)強(qiáng)數(shù)學(xué)用語的規(guī)范化和答題的專業(yè)性，從而充分發(fā)揮高考數(shù)學(xué)專題對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的作用。

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