基于幼兒體質視角下網課教學模式探究

楊忠會

摘要：因為一場新冠狀病毒肺炎疫情，全國人民為了全面的堅決的抗“疫”，都自覺的宅在了家里，教育方面延期開學，因為不能出門，幼兒們的旺盛精力無處發泄，作息時間紊亂，日常生活缺乏規律性，這樣導致了幼兒們的身體素質能力發展不均衡?！?—6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發育和技能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。在與幼兒家長聊天溝通中，我們及時的捕獲到一些信息，請家長和孩子們一起整理一份作息時間表，每個家庭根據自己孩子的特點和喜好，制定豐富、有趣的一日活動表，同時幼兒教師可以通過線上互動，幫助幼兒們增添宅家樂趣，也能給家長們一些育兒啟發，促進師幼、親子的有效互動，增進彼此的感情，做到讓幼兒們學習、運動兩不誤。

關鍵詞：幼兒體質;網課;教學模式

引言

疫情期間宅在家里，幼兒就會容易出現久坐不動、用眼過度、體育活動不足等現象。運動的缺乏會導致幼兒們的身心健康水平下降，難免會出現情緒失控、煩躁、恐慌、哭泣、適應困難等反常行為，而“游戲”互動是幼兒們最擅長的“語言”表達以及情緒的宣泄，幼兒教師可以通過線上視頻教學，增加游戲互動，也可以通過提供一些適合家庭環境的體力活動方案，幫助幼兒們提高專注力，以此宣泄難以用口頭語言表達的內心困擾，表達他們全部的情感，以便教師和家長及時地了解幼兒們的內心需要和想法，使幼兒每日的攝入和消耗平衡，以此來增長幼兒們的體質，提高免疫力。

一、根據幼兒身心發展合理安排網課

由于疫情期間延期開學，網課的實行，導致讓所有的幼兒們都將會面臨著手機多功能的誘惑，那么就需要幼兒教師和家長來共同合作制定一套及適合幼兒身心發展又合理的網課時間表。幼兒教師需要通過分析和了解每個幼兒的家庭基本情況，做到與每一個幼兒家長的認真溝通，以此來和家長配合制動這份網課時間表，以便達到幼兒身心健康的發展。

例如：教師在制定網課課程計劃前，可以以星期為單元制定出五天的網課計劃安排，前期通過跟每個家長的溝通了解制定合理的作息時間表：起床時間、早飯時間、網課時間、午飯時間、午休時間、網課時間、晚飯時間以及晚上休息時間，這樣可以讓幼兒們在家也能有一個規律的作息。其中網課時間可以跟家長溝通規定在10—15分鐘，網課的安排不僅考慮要到電子產品對幼兒的眼睛的副作用，還要根據幼兒的自控能力來制定。以此來科學的對幼兒進行網課時間安排。

二、增加親子互動游戲網課

幼兒教師可以參考世界衛生組織的推薦量，結合室內環境的特點，同時也需要考慮到個體的差異性，以此為基礎，根據每天的教學內容來幫助幼兒和家長設計親子互動游戲，在家庭范圍內開展適合家庭小空間、方法簡單的運動小游戲，幼兒教師通過視頻網課先導入親子互動的游戲，在此過程中進行幼兒學習內容的講解，游戲規則的講述以及游戲的示范，以此來激發幼兒們的興趣，在幼兒全家一起參與的過程中，既增加了親自情感的交流，也幫助提升了幼兒的身心愉悅和強身健體。

例如：在提升幼兒方向感學習內容中，教師可以設計利用客廳空間設置障礙，蒙眼過障礙游戲，游戲要求爸爸和幼兒，在游戲中一人指揮另一人進行穿越障礙，被指揮者身體任何部位不能碰到障礙物。教師可以通過網課視頻進行游戲示范以及規則，鼓勵幼兒嘗試參與，這款游戲不僅可以聯系了幼兒的方向感還鍛煉了幼兒的身體協調能力，也增加了幼兒在家中的活動量。

三、合理運用繪本與網課結合

經典的繪本不僅僅是畫面豐富多彩，其中故事情節也很好玩有趣，而且其中都富含了哲理，繪本中圖文并茂的表現形式，十分的手孩子們的歡迎。比如在引導孩子家務活動時，教師就可以通過搜集相關的繪本來進行網課的教授。家務活動是家庭中每一個成員都應該來共同承擔的，幼兒是家庭中一個不可或缺的重要成員，家務活動能夠消除幼兒們的依賴性，增強幼兒們的家庭責任感和義務感。許多的家務活動都屬于輕體力活動，非常的適合幼兒階段的活動能力鍛煉，例如讓幼兒參與掃地、拖地、收納、準備餐桌、洗碗、等家務，這樣的活動在培養幼兒生活自理、服務他人、責任心意識和能力的同時幼兒的身體素質也得到了鍛煉。

例如：教師可以提前搜集有關家庭活動內容的繪本故事，比如繪本《我是媽媽的小幫手》，幼兒教師在網課上可以通過觀看繪本的方式讓幼兒們充分的感受了解當中的意義，引導幼兒們把繪本內容聯系到實際家務活動中，提起幼兒們的參與興趣，指導幼兒在平時的生活中能夠力所能及的分擔家務，以此來培養幼兒們的生活能力，從而也鍛煉了幼兒們的動手能力，做好父母生活中的好幫手。

四、結語

特殊疫情時期，網課受到了推崇，由此幼兒教師可以利用網課完成一些課堂教學中不能完成的事情，網課的實行也讓幼兒們感受到了新鮮以及趣味性。而幼兒們的體質鍛煉也是幼兒教學中的重中之重，幼兒教師需要很好地結合網課以及幼兒的不同生活學習環境來對幼兒體質的鍛煉進行合理的安排，以此來增強幼兒們的綜合身體素質。

參考文獻：

[1]劉夢.牡丹江地區幼兒體質能課程現狀研究[J].體育大視野.2018.（10）：168-169.

[2]趙小玲.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發與利用[J].新課程（上旬）.2017（7）.