優化班級文化建設，營造良好班風學風

林平

摘要：班級文化建設對于營造良好的班風學風具有重要作用。本文從“班級物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設”三個角度出發，分析探究農村初中班級文化建設的開展情況，希望給其他老師提供參考借鑒。

關鍵詞：農村初中;班級文化建設

在農村，由于經濟條件相對落后，初中學校對班級文化氛圍的營造往往缺乏應有的重視，很少有班級文化建設的舉動。但隨著時代的發展和農村經濟教育水平的提高，農村初中的班主任應該提高班級文化建設意識，采取有效的措施優化班級文化的建設，從而營造良好的班風學風。

一、加強物質文化建設，用心創設育人氛圍

農村初中普遍存在著班級物質文化的匱乏的問題。而所謂班級物質文化，并不僅僅局限于桌椅、黑板、多媒體設備等基礎教學設施，還包括班級內部的布置、桌椅的擺放、黑板報的設計、陳列的標語或名人畫像等。

現階段農村初中學校對于班級整體教學環境的布置仍然存在許多問題。例如：黑板報的設計只是為了應付學校檢查而做的，一個學期甚至更久都沒有更換過;放眼望去，教室的墻壁上空蕩蕩的，沒有任何激勵人心的標語或者其他裝飾;衛生工具擺放凌亂，桌椅地擺設也不整齊，看上去七零八落的。

我們常說“內因決定外因”，但是外因對于學生的影響也是不容忽視。干凈整潔的教學環境、豐富多彩的班級物質文化都能讓教師和學生保持積極的情緒，有利于課堂教學活動的開展。因此，作為班主任，要加強對教育環境的重視，帶領學生加強物質文化的建設，營造良好的育人氛圍。

加強班級物質文化建設首要的措施就是要時刻保持教室衛生整潔。而整潔干凈的教室環境不僅能夠讓教師和學生保持愉悅的心情，同時也能夠加強班級凝聚力，培養學生的集體榮譽感。因此，在建設班級物質文化的過程中，首先要重視學生的衛生意識，保持優美的教育環境。其次，教師要重視對教室的布置。例如：在墻面上釘掛一些類似于“入室即靜，入座即學”的警示標語，時刻鞭策學生快速進入學習狀態;對黑板報進行精心設計，設置每月主題，按時對板報內容進行更換;在窗臺上擺放一些綠色植物，為教室增加一絲生機活力。

總之通過對教室進行裝飾，豐富教室的物質文化內容，營造濃厚的班級文化氛圍，有利于良好班風學風的形成。

二、突出精神文化建設，浸潤學生美好心靈

班級精神文化建設的作用是不可低估的。對于教師來說，教學的目的不僅僅是傳授給學生科學文化知識，更重要的是在教學過程中引導學生的心靈發展，幫助學生建立正確的認識，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，進而提高學生的精神境界。從現階段農村教學工作來看，教師對文化教學比較重視，卻忽視了對學生的心靈教育。由于農村初中學校教室設備的落后、經費不足等客觀原因，學校也很少組織班級精神文化教育活動。在班級文化建設工作中，班主任要把精神文化建設放在首位，以此作為出發點和落腳點，通過突出精神文化的建設，培養學生的高尚情操。

精神文化建設首先可以通過組織各種班級文化活動來實現。例如：帶領學生開展每月主題班會活動。選取愛國精神、環保意識、集體觀念等思想作為班會主題，通過班級活動和精神教育讓學生對此產生切實感受。在主題班會活動中提高學生的精神覺悟，創設良好的班級精神文化氛圍;建設班級共享的“班級日志本”。每天由一名同學進行保管，并對當天班級內發生的趣事或有意義的內容以日記的形式進行記錄并在班內進行通報表揚，也可以表達自己對同學、教師和整個班集體的情感等等。通過輪流傳遞的方式加強學生的班級榮譽感的教育，培養他們的集體觀念，從而營造良好的班風學風。

三、重抓制度文化建設，落實科學管理制度

制度文化是班級文化建設的關鍵，也是順利開展班級內部各項工作的重要保障。俗話說“沒有規矩不成方圓”，在進行班級文化建設的同時，教師必須要嚴格落實管理制度，為學生提供評定品格行為的內在尺度，在遵守規章制度的前提下鼓勵學生的個性化發展。根據分析調查可以得知，當前的農村初中的部分學生，由于年齡和環境的影響，容易產生較強的叛逆心理，出現故意擾亂課堂秩序、和老師“唱反調”等逆反行為。面對這種情況，教師更應該重抓班級制度文化的建設，健全各項規章制度，以此來建立科學的班級管理模式。

例如，在推進班級制度文化建設的進程中，教師可以不斷完善獎勵機制和懲罰制度，盡可能做到獎罰分明。對學生各方面的積極行為都要給予充分的肯定和適當的獎勵，可以設置“樂于助人獎”、“學習進步獎”、“拾金不昧獎”等具體細化的獎項，來對學生的行為有針對性的做出獎勵和表揚。對于違反班規班紀，損害班級利益的行為要按照規定執行處罰，通過“實施—監督—制衡”的模式培養學生的規則意識和制度精神。

此外，還可以根據學生的個人特長，提供更多的班級管理崗位。通過輪流值崗制度和競選制度，盡可能地讓每個學生都有機會展示自己的管理能力，為落實班級管理制度，建設班級制度文化出一份力，進而創設良好的班風學風。

四、結語

總而言之，農村初中的班主任，要想方設法，推進班級文化建設，促進良好班風學風的形成、鞏固與發展，從而提高教育教學效果。

參考文獻：

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[2]文喜平.談農村初中班級文化建設[J].甘肅教育，2017（08）：27.