快樂理念指引下的小學語文課堂教學思考

徐愛群

摘要：傳統的教育教學模式所展現出來的弊端已經不能適應當前教育的發展，對學生的長遠發展十分不利，尤其是學生積極性方面更是會受到阻礙，所以，針對這一現象就有必要對傳統小學語文課堂教學模式進行革新。新課程標準提出快樂教育理念，讓學生在快樂學習中實現個性與能力的全面發展。

關鍵詞：快樂教育;特征;意義;教學方法

一、快樂教育理念特征

第一，趣味性?？鞓方逃紫纫菇虒W內容以及教學方式充滿趣味，只有這樣才能夠激發學生的興趣，進而主動的參與到課堂教學中;第二，愉悅性。愉悅就是要讓學生從生理與心理都能夠感受到快樂，進而能夠更加專注的進行語文學習，在學習的過程中也是充滿快樂的;第三，和諧性。和諧的師生關系是小學語文課堂教學中非常重要的一點，只有師生融洽，教師才可以進行有效引導，學生才能夠主動學習，進而使整個課堂充滿歡樂;第四，開放性。教師應該改變以往的教學模式，不能光顧講課而忽視學生的主體地位，只有在課堂上進行有效的師生互動，形成開放性課堂講學模式，才能讓學生更好的進行學習;第五，發展性。教師要用發展的眼光看待學生，而快樂教育理念就是一種關注學生長久發展的新教育模式，以此來促進學生的長遠發展。

二、小學語文課堂實施快樂教育的意義

1.激發學生學習興趣

對于低年級的小學生而言，語文的學習內容以識字為主，由于小學生的心理特征還不成熟，這種枯燥的環境與傳統的教學方式，對學生的積極性就會產生消極影響，所以，教師就需要轉變教學觀念，運用快樂理念開展教育教學，可以讓學生充分參與到課堂教學之中。

2.提高教學質量效率

課堂互動式小學語文課堂教學中非常重要的一點，但是有部分小學語文教師為了完成教學任務，而把課堂教學當作自己的主場，完全不考慮學生的主體地位，使學生不能夠參與到課堂教學中，不利于課堂教學效率的提升，而在快樂教育理念下不僅能為學生創建輕松愉悅的學習環境，還能夠有效的實現師生互動、生生互動，讓學生主動的投入到課堂討論中，從而促進學生能力的全面提升。

3.使小學語文教學更有活力

充滿活力的課堂往往都會給學生帶來不一樣的課堂體驗，讓學生在快樂教學理念的作用下不僅能夠開闊思維能力，還可以提升學生的學習成效，對傳統教育模式又何嘗不是一種挑戰。

三、基于快樂理念下指引的教學方法探究

1.采用生動有趣的教學方式

采用生動有趣的教學方式可以為課堂教學添加一絲色彩，使教學更具趣味性。采用趣味教學方式不僅能夠吸引學生的注意，還可以增加課堂教學氛圍，進一步促進學生的學科的喜愛。

例如;人教版《找春天》這一課程的講解，教師可以通過相關視頻播放，然后向學生進行提問：“同學們，在這段小視頻中，你們找到春天了嗎？”之后學生便會踴躍回答：“找到了，找到了，春天在剛發芽的小草里”、“春天在花骨朵中”等，讓學生自主發散思維，進行課堂互動，之后教師再引入本次《找春天》這一課程的講解中。教師這么做還有利于學生主動性的培養，讓學生在歡樂的教學氛圍下完成對本堂課的學習。教師除了借助多媒體之外，還可以制作PPT、播放相關音樂等的方式來增加課堂教學的生動性與趣味性。

2.創建快樂有趣的學習環境

快樂教育理念注重的便是快樂，所以，在此理念下教師可以為學生創建快樂有趣的學習環境，讓學生的主體地位能夠得到充分的體現。只有確定學生的主體地位，才能夠讓學生更加主動的投入到學習當中。

例如：人教版《小公雞和小鴨子》這一課程的學習，教師在課課堂上可以臨時開展模仿小活動，讓學生分成兩隊，一隊進行小公雞的模仿，另一隊對小鴨子進行角色扮演，通過趣味游戲的方法不僅有助于學生思維的開闊，還可以讓學生通過角色扮演的方式對不同動物的特征進行更加深刻的了解。

3.對學生進行積極有效的鼓勵

快樂教學理念中明確提出要對學生適宜的進行鼓勵，進而增加他們的自信心。小學生往往都渴望被人認同，所以在小學語文課堂教學中，教師一定要對學生時常進行鼓勵，進而滿足他們的心理，有利于學習欲望的增加。

例如：人教版《地震中的父與子》一文中，教師在講完課之后，提出問題：“地震中的父與子所體現的各自情感是什么？”，然后讓學生開展討論，不管學生回答的正確與否，教師都必須要給予一定的語言鼓勵，隨著鼓勵次數的增多，學生會更加信任教師，從而實現學習效率的全面提升。

四、總結

快樂教育是一種全面新教學模式，讓教師通過在課堂上貫穿快樂教育理念的基礎上，為學生創建輕松愉悅的學習環境，有利于學生學習積極性的提升，相信可以讓小學語文課堂教學質量得到質的飛躍。

參考文獻：

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