信息技術背景下中職美術課堂運用微課的探討

姚晶亮

摘要：信息技術的飛速發展，為教育教學工作的有效開展提供了很大幫助。微課以其資源的豐富性和更新速度快等的特點，有利于美術課堂教學工作的有效開展，本文將在介紹微課在美術教學中的優勢基礎上，提出微課應用于美術課堂的方法。

關鍵詞：中職美術課堂;微課;方法

一、微課在中職美術課堂中的應用優勢

不難發現，傳統美術課堂的教學內容和教學模式較落后，很難引起學生的學習興趣。而學生的美術基礎又不盡相同，接受程度和理解程度也不同，導致教學進度跟不上，不利于美術課程的有效開展，也不利于培養學生的美術素養和提升學生的審美能力。而微課的引入，彌補了傳統教學方式的不足，極大推進了美術教學的開展，為提高學生美術學習的積極性和增強教學效果有很大的幫助。在教學方式上，教師可以在手機或者電腦上下載與課程內容相關的視頻應用到課堂中，激發學生的學習興趣，有利于培養良好的課堂氛圍;或者自己上傳到個人微信公眾號和微博上，便于學生時時觀看進行學習和交流，密切了師生關系，同時也激發了教師的使命感和責任感。在教學內容上，微課教學時間較短，充分保證了學生集中注意力的時間，提高課堂效率，推進教學活動的有序進行;主題性較強，利于學生對重要的美術理論知識的補充，擴展美術視野，提高美術審美期待。在教學過程中，因為學生個體差異的不同，根據微課重復播放的功能，可以使基礎較差的學生反復學習觀看，既培養了學生的學習興趣又鍛煉了學生自主學習的能力。

二、中職美術課堂運用微課的主要方法

（一）導入教學

微課的導入功能站在學生的角度，由易到難，由淺到深，慢慢將知識灌輸給學生，而不是在課堂上直接講解理論知識，這樣會使學生產生畏難情緒，不利于教學工作的推進。因此，借助微課的導入功能，改變傳統的教學方式，在課堂上以學生易于理解和接受的形式，慢慢進行知識的傳授，以更形象和生動化的方式帶動學生的熱情，給學生帶來更直接的體驗，引導學生更好的進入美術的世界。例如，在色彩明暗的教學技法指導中，教師可以先導入夜晚的水立方和王府井小吃街等的變化，讓學生更直觀的感受色彩明暗對比，充分調動學生的感官，吸引學生的注意力，將學生慢慢帶入到課程內容的教學中，為美術教學活動的開展奠定了良好的基礎，激發了學生的學習熱情。

（二）情境教學

情境教學法在教育教學過程中的廣泛使用，對促進學生的學習和對知識點的理解有很深的積極影響。生活是給藝術的創作提供靈感的來源。所以教師可以結合美術課程的實際，觀察生活中可以滲透到美術課程教學內容的因素，制作成短視頻內容，進行加工創作，在課堂上進行展示，讓學生體會其實美術就在生活中就在我們身邊。例如在點、線、面的教學時，教師可以找一些利于講解線條的生活內容進行二次加工，讓學生更真切的感受到線條在生活中的美。不僅容易將學生帶入到課程內容中，還可以更好的促進學生對線條的理解，讓學生設身處地的感受美術的美，提高教學效率。

（三）重難點教學

微課的回放功能可以讓美術基礎差的學生進行反復觀看和學習，不僅節省了教師的教學時間，還有利于鍛煉學生學習的主動性和積極性。微課制作內容的主題性和專業性可以很好的幫助學生在短時間內對教學過程中遇到的疑難點進行講解，幫助學生當堂解決困難和進行知識的梳理。根據學生學習能力和對美術知識掌握的程度的不同，教師要轉變教學理念，制作難易程度不同的視頻供學生觀看進行學習。做到因材施教，更新教學模式和觀念，更利于教師有針對性的展開美術教學工作。在教學過程中我們會發現，有的學生在理解素描和速寫的區別上有誤解。這時候教師就可以制作一個重點講解二者區別的視頻供學生反復查看，重點記憶，及時解決學生的疑難問題，反饋教學效果。真正貫徹落實“因材施教”和“以人為本”的教學理念。

（四）藝術作品賞析

教師要重視美術教學對開闊學生美術視野和提升審美能力的重要性。教師在教學過程中要通過各種手段形式擴展學生的美術視野和提升學生的審美能力，進而提高學生的藝術素養。藝術作品對于提升學生的審美能力和深入理解美術理論知識有重要幫助。將微課海量的信息資源應用到課堂上，通過展示古今中外的優秀名家作品，引導學生進行評價和賞析，不僅有利于增強學生們的學習積極性，還有利于鍛煉學生的審美能力，進而提高學生的藝術素養。

綜上所述，在信息技術發展的影響下，微課以其獨特的優勢正廣泛應用于現階段的教育教學中，在美術教學過程中，通過導入教學，情景教學、突出重難點教學和在藝術作品的賞析中，激發學生的美術學習熱情，有效推進美術教學進程，培養學生的美術思維，鍛煉學生的審美能力，進而培養學生的藝術素養。

參考文獻：

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