淺談高職電氣自動化技術專業實踐教學改革與策略

周定林

摘要：隨著《國家職業教育改革實施方案》的發布，我國的職業教育進入了新的改革階段，各級教育行政部門都在以新的實施方案為基礎，規劃全新的改革路徑與人才培養方案。本文通過分析高職電氣自動化專業實踐教學的現狀，探求其實踐教學的改革策略與途徑，以響應國家的政策與號召，積極推進和落實《實施方案》，促進我國職業教育的高速發展。

關鍵詞：高職;電氣自動化;實踐教學;改革

《實施方案》提出，職業教育改革應以立德樹人為根本，堅持以服務學生為發展方向，擴展學生的就業前景，培養能夠適應當前經濟形態與高精技術的高素質技術技能型人才，同時進一步推進產教融合機制，強化教學質量的監督管理，既要保障學生的就業創業能力，又要注重思想道德與人文素養的指導，從而全面提升職業院校培養人才的質量。

一、高職電氣自動化專業實踐教學現狀

在新改革方案尚未完全落實之際，首先要針對實踐教學現狀展開調研分析，通過發現具體問題，進而結合改革意見，才能有效完善當前的教學缺陷，保證教學改革實施的有效性。

（一）難以滿足多元發展

電氣自動化是與人們群眾日常生活以及工業生產密切相關，其領域已經成為高新技術產業的重要組成部分。而電氣自動化專業本身又是實踐性比較強的學科，在教學中不僅讓學生具備一定的理論知識，還要學生能夠具有一定的實踐能力，能夠將理論和實踐結合起來，以便更好地適應未來職業需求，促進學生全面發展。但是由于實踐課程體系并沒有進行相應的革新，還是不能很好地滿足學生的多元化發展，也就不能取得較好的教學效果。

（二）實踐經費支持欠缺

隨著職業教育的不斷發展，學生人數急劇增多，但是學校的經費支持卻十分有限，很難獨立支撐學生完成相應的實踐課程，而目前的校企合作又處于初級階段，因此很難為學生打造更加完善、有效、現代化的實踐學習環境。

二、高職電氣自動化專業實踐教學改革策略

（一）實踐教學內容革新

在教育部《深化職業教育教學改革意見》中明確提出，要建立專業設置動態調整機制，因此實踐教學必須要圍繞區域產業的轉型升級進行調控和改進，進而適應區域產業的分布形態，能夠與當前最先進、新潮的政策或產業鏈、經濟帶融合。對于電氣自動化專業，首先就要從實踐內容上改革，一方面要引入最新的教育理念，完善教學體系;另一方面要按照國家標準與企業崗位需求改革，對電氣控制與PLC技術、與變頻器與觸摸屏技術、工廠供電與繼電保護、電機與拖動等課程進行優化，讓學生掌握目前的新技術。此外，還可以推進學生參加職業技能等級考試，豐富學生的知識面，推動“1+X”證書的發展，實現零距離就業。

（二）搭建產教融合平臺

《改革意見》中提出，堅持產教融合與校企合作是推動當前職業教育改革與產業升級的重要途徑，但是在當前階段，校企合作的深度不足、管理結構欠缺規范，因此需要進一步加強校企合作的科學性與規范化，以確保企業能夠參與到人才培養的全過程。首先，應建立校企合作的機制與規范，校企雙方應簽訂具有法律效益的合同，一要規范雙方的責任規劃，推動校企資源的融合運用;二要保證企業的參與度，學校應充分利用企業的行業資源與就業信息，完善學生的課程內容與體系架構;三要推動實訓室向工作崗位的發展，對于電氣自動化專業的學生，傳統實踐教學基本局限于實訓室之中，但在校企合作模式下，調動學生的學習積極性，并為學生創設相應的實踐環境，對學生實踐能力以及創新能力的發展都具有重要作用。還能夠促進學生實踐能力的提升，豐富學生的實踐經驗，以此取得較好的教學效果。

（三）構建實踐教學基地

《改革意見》中同樣提出，創新校企合作育人的途徑與方式是推進產教融合深度的關鍵，因此促進校企共建校內外生產性實訓基地，就成為了當前環境下重要的教育平臺，不僅能夠積累學生的專業技術，也能促進學生的雙創能力，從而充分發揮校企合作辦學的優勢，將產業紐帶帶動人才與崗位的需求銜接，進而將人才培養鏈條與產業發展軌道相連，推動校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制建設發展。對于電氣自動化專業而言，實踐教學基地是學生具備一定自由度和可選擇性的學習空間，教師可以根據學生的學習情況、職業技能以及能力基礎，為學生打造獨立的培養方案，采取“學分制、開放型”的教學模式。比如可以構建學習小組，成員需要通過默契配合與積極協商，完成實踐項目與任務，教師則根據對學生學習過程的跟蹤了解，進一步完善實踐計劃。

（四）運用模擬仿真軟件

《改革意見》還強調，在職業教育中必須要加強信息化教學的能力，實現區域聯合與資源共享，進而達成優勢互補，共同提升教學能力的機制。學校則應立足于自身實際教學能力與形態，組織優秀教師與專業人員開發新的教學資源庫、仿真軟件、實際案例等內容，以為學生提供更豐富而全面的實踐學習資源。在電氣自動化專業，教師則可以充分利用模擬仿真軟件促進實踐效果。仿真軟件可以有效保護學生安全，在數字化狀態下引導學生的入門操作，為學生的實機操作奠定基礎。同時模擬仿真軟件具有更高的靈活性，教師可以根據教學內容編寫電力系統，使其可以有效模擬真實環境下的電力生產過程，避免學生直接操作所帶來的風險和安全隱患，讓學生積累一定的實踐經驗之后，以更好的心態和能力面對頂崗實習或就業。

三、結語

綜上所述，隨著《國家職業教育改革實施方案》與《深化職業教育教學改革意見》的推出，我國職業教育迎來了新的改革春天，同時也是高職電氣自動化專業改革與完善的重要時機，學校應積極調研發現自身的不足，進而依據方案規劃與改革要求進行改革，通過專業實踐教學改革與實踐，努力提升專業人才實踐能力與創新能力，做到教、學、做一體化，工學結合，理實一體的教學架構，進而提升專業人才培養質量。在教學中還要不斷探索實踐教學的改革措施，以便更好地促進學生全面發展，為學生打造全新的職業教育環境與人才培養體系。

參考文獻：

[1]教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見.教職成[2015]6號.

[2]哈斯花.高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革[J].科教導刊（下旬），2017（08）：105-106.