小學低年級學生如何有效進行雙聲部歌曲教學

李冬萍

摘要：新課程的教學標準下，不能只是局限于對學生的知識方面的教學，而是要給學生進行全方面的德智體美勞進行綜合性的教育。只有讓學生在綜合實力方面都有顯著的提高，才能讓學生有在以后的學習水平上都能有更好的表現，那么學生要想提升自己的能力，就必須要在這些方面上都能進行很高的表現與提升，這也是對于老師的教學，給他們做出了很多的教學標準。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學低年級學生如何有效進行雙聲部歌曲教學提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學低年級學生;雙聲部;歌曲教學

引言

新課改下，我們的教學，要依據課標、學情，并要創造性地使用好教材，做好雙聲部歌曲教學的普及教育和啟蒙教育，讓學生盡早走進音樂世界的門檻，享受多聲音響的協和、豐富之美。此外，低年段的學生具有較強的可塑性，做好低年段雙聲部教學的滲透，為中高年段的合唱教學奠定扎實的基礎。

一、培養小學低年級學生音樂素養的重要意義

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多個方面的綜合理論，是促進學生全面音樂素質提高的一門重要學科。課程標準要求：學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓寬視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。在小學低年級階段主要是培養學生的音樂聲部訓練能力，而歌曲教學是學習音樂的一種工具和手段。音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，旋律和節奏是音樂的重要組成部分。

二、小學音樂兩聲部合唱教學存在的問題

（一）學生基礎問題

對于小學音樂，二聲部合唱教學存在的問題，第一點就是學生的基礎問題，因為學生他們自身的條件的影響，有很多學生可能就是先天性，對于唱歌很有大的天賦，那么學生在對進行音樂的各方面學習的過程中都變得非常的簡單。另一點就是學生在對自己的學習過程中可能會有很多的影響，可能是受自身的表達能力的影響，或者是其他方面的影響，總之會對自己的學習過程中產生一定的不利因素，教師需要通過自己的教學發現來幫助學生，克服這些問題，從而讓學生能夠大幅度地提升自己，對于這些問題的改變。例如，教師要不定期的跟學生進行談心的過程，要讓學生把自己在學習過程中的遇到的難點都能夠及時地跟老師進行一定的反饋，這樣老師進行結合自己的經歷來給學生進行大幅度的開導。

（二）小學低年級核心素養的目標

情感歌唱始終是最重要的一項音樂實踐與教學內容，分為三個教學層次：單聲部歌唱、二聲部重唱和多聲部合唱。小學音樂課程的歌唱教學普遍停留在單一的單聲部聽唱教學中，偶爾滲透二聲部重唱，而多聲部合唱教學并不經常在班級中開展。然而，多聲部歌唱是最能體現每一個集體的音樂素質和審美取向的，有助于培養集體意識和民族意識，增強集體意志和民族意志，體現集體精神和民族精神。基于此，多聲部歌唱更應作為音樂課程的拓展性環節重點開展。

三、小學音樂低年級學生雙聲部歌曲教學的有效策略

（一）在聽覺訓練中培養多聲部音準技能

如《五只小鈴鐺》是接力出版社二年級上冊的歌曲，全曲用了do、re、mi、sol、la，五個音，簡單易學。二年級的小朋友剛開始初步接觸曲譜，筆者將這五個音分別藏在五朵小花里，以聽音摘花的方式，結合柯爾文手勢引導學生聽、唱五個音，聽辨掌握音的高低，再引導學生從單音的訓練過渡到簡單旋律的模唱。在模唱的過程中，以對比聽辨的方式引導學生唱出二四拍的強弱，提示學生用輕巧有彈性的聲音演唱，融聽音訓練與發聲練習為一體，有意識地對學生進行歌唱狀態和發聲的訓練。

（二）在歌曲表現中進行多聲部的梯度實踐

多聲部合作是一個長期積累、練習的過程。我們在低段多聲部教學內容的安排設計上，一定要做到細膩準確、循序漸進，這樣才能有效地帶領學生走進多聲部合作。我們可以根據低年級學生愛玩、好奇心強等性格特征，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，編配好合適的多聲部練習，引領學生走進多聲部的豐富世界，體驗多聲部音樂的美好。如蘇教版一年級上冊第五單元歌曲《小樹葉》，以擬人化的手法、問答式的方式，用兩段歌詞分別描寫了樹葉飄零的不舍和對來年春天的期盼。教學時，我們除了引導學生用連貫、柔和的聲音表現秋葉飄零、略帶傷感的情緒，用有彈性的聲音表現小樹葉勇敢、樂觀、期盼春天歸來的情緒，還可以用速度、音色的變化，發揮學生的創造性，用聲音、動作、道具、樂器等更形象地表現歌曲。方法一：聰明的你一定還會有更好的辦法讓歌曲變得更加有層次。例如可以加上報紙的沙沙聲、自制沙球的聲音等，還可以怎樣呢？你再想一想，比比誰的主意棒。方法二：你還能用哪些方式讓歌曲變得更美好呢？小組合作試一試吧！此外，低年級的歌曲有很多分角色表演，我們可以創設情境，通過扮演，在有情境的音樂游戲中滲透多聲部的教學，體驗不同形式的多聲部配合，如《大鹿》《獅王進行曲》等。我們還可以為歌曲編創一些簡單的雙聲部旋律。如二年級上冊第四單元《火車開了》一課，在學生熟練、正確地唱會歌曲后，我們可以用do的同音重復加上“咔嚓”這一模仿了火車車輪的聲音，為歌曲加上了簡易的雙聲部旋律。

（三）強化基礎訓練

小學音樂兩聲部合唱教學的有效措施，第一，教師需要強化基礎的訓練，因為對于任何一門技巧的學習，都需要先從基礎的東西進行把握，學生如果能夠把基礎的知識點和音樂表現的形式，能夠牢牢把握的話，那么學生在對自己以后學習與開發的過程中都能夠有很好的幫助。例如，教師一定要注重對于學生的各個音部的學習，讓學生能夠從基礎的東西進行，有很強的把握能力，從而加強他們對于自身音樂學習的表現成果。

四、結束語

隨著全世界百年來的教育改革，音樂教育已經從”精英化、貴族化”轉向大眾化。不管是單聲部歌曲還是二聲部歌曲，音樂教育的目的是豐富學生的生活，健全學生人格，幫助學生個體發展得更完善，使他們得到更全面的的提高和熏陶。

參考文獻：

[1]卓靜.小學音樂課堂雙聲部歌曲教學探究[J].北方音樂，2019，39（18）：208+212.

[2]鄒永卉.小學低年級音樂合唱教學策略探究[J].新課程（小學），2019（06）：56.