淺談動漫在美術教學中的應用及幫助

彭安格

一、利用動畫資源創建教育情境

利用動畫資源創造教育情境，可以迅速激發學生的學習熱情，調動他們的學習欲望。學生對動畫有特殊的感情，教師必須運用學生的心理進行教學設計，增強二者之間的兼容性

1.整合動畫資源材料

學生對動畫特別感興趣，教師可以在美術教學中充分有效地利用動畫資源，展現教學智慧。教師收集和整合動畫資源，創造學生可以欣賞和學習的教育場景，讓學生樂在其中學在其中。重要的是要注意到學生掌握著豐富的動畫信息，教師必須有充分的意識。

2.精選動畫的形式

創建教學時，教師可以理性地介紹動畫內容，以此推動課堂學習，尤其是學生知道的動畫內容，他們會有很大的反響，動畫歷史包含豐富的藝術元素，教師必須將美術的認知基礎與學生的情況準確定位結合起來，引導他們受到美術學習的啟發。老師選擇動畫形式，讓學生更好地了解動畫藝術的要素，從中學習構成學科基礎的美術處理技巧。美術課一旦開始，教師必須正確安排美術教學內容，選擇合適的教學手段，為學生創造合適的學習條件。例如，在教學蘇少版小學美術四年級上冊《奇怪的夢》時，教師可以利用多媒體導入新課。你做過什么樣的夢？夢到了什么樣的人或事物？夢應該怎么畫？夢境又是什么顏色？讓我們來看一下《愛麗絲夢游仙境》的動畫。學生們聽到看動畫片時會激動不已。動畫結束時，同學們也都感嘆夢境的不可思議，簡直就是進入了精靈的世界。老師順勢開展教學，引導學生們閱讀教材，順利進入課堂教學。老師們利用動畫片，讓學生從現實走到動畫世界，為學生提供更清晰的思路。

二、利用動畫資源優化教育指南

在藝術教育過程中，教師適時引入動畫內容，不僅激活課堂環境，而且激發學生的藝術思想，培養豐富的想象力，提升他們的藝術素養。

1.把握動漫引入時機

動漫故事具有強大的助力作用，教師必須小心把握時機及時引出動漫故事，為美術課教學添加活力，在教學的導入階段，學生的學習心態處于“等待”狀態，動漫的導入可以提高興趣，幫助活躍氣氛突破重難點，給學生帶來心理沖擊。

2.激活學生美術學習的思維

動漫的故事差異很大，教師必須在藝術教育中創造一種選擇感，選擇教育內容。動漫故事有完整的情節、典型的人物形象、教師要注意引導學生關注藝術元素的存在、對動漫故事進行思考和辯論，激發學生的藝術思想。為了良好的教學，學生美術的認知基礎因人而異，教師應當以綜合方式構思和協調這些資源，以促進美術的學習。例如《車》這一課的教學，教師可以引導學生觀看不同的車輛圖片，既有古代的，也有現在的，從而了解其形狀、功能、用途等。在生活中，學生已經對汽車有一定的認知，可以自己學習和辯論。為了給學生更多的啟發，教師可以讓學生畫出自己喜歡的車的造型。為了讓學生們更好地了解，老師可以播放《鐵膽火車俠》、《托馬斯和他的朋友》等動畫。學生們對汽車有一定的了解，很快就能開始繪畫。在課堂上的展示階段，學生們展示了各種有創意的車輛，這是他們創造力的基礎。學生對動畫中有個性的車輛有著特殊的印象，教師及時播放這些內容，給學生提供了仔細觀察的機會，能確保學生的創作順利展開。

三、利用動畫資源的創新教育培訓

利用動畫資源布置美術訓練的任務，學生很喜歡，也取得了實實在在的成果。老師們讓學生自行創作，能夠為學生提供更豐富的學習營養。

1.擴展動畫應用范圍

學生的藝術教育形式多樣，如課堂討論、手工藝、寫生、繪畫等。教師要提高認識，針對教學實際開拓性設計，讓學生結合生活認知、結合觀看動畫體驗、學習興趣等，開展各種形式的藝術培訓，切實提高學生的綜合藝術教育水平。

2.豐富動畫作業的樣式

所謂動畫作業是將故事融入作業中，根據故事設計內容，讓學生分析動畫人物、解讀藝術應用、創作動漫形象等，這樣的任務會激發學生們的積極性和熱情，使他們更具創造性和想象力。學生們自由地創造活潑的人物，藝術思維迅速地發揮作用，藝術培訓非常有效。在教學《海洋世界》這節內容時，教師可讓參觀過海洋館的學生講述觀看經歷，對海洋世界進行描繪，然后給學生布置訓練任務：如果讓你來塑造一個海洋生物動漫形象，你打算如何構思呢？提出問題后，教師也參加與學生的互動討論。通過創造一幅畫，來呈現自己個性的動畫形象。這是學生們可以安全地完成的訓練任務。作品完成后，教師要讓學生展示自己的作品，并進行講解，課堂氣氛活躍，培訓成果尤為明顯。將動畫資源引入美術課可以成為良好的教育幫助，學生對動畫故事感興趣，教師要針對學生特點、適時引入動畫資源、調動學生美術思維、激活創造力。美術是一門藝術，將動畫和美術學習的融合、可以培養學生無限的創造力，提高美術素養。

參考文獻：

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