“雙創型”職業教育模式的國際借鑒與發展路徑分析

摘要：“雙創”是我國重要的國家戰略，為了更好地實現國家戰略，必須以教育為切入點，開展“雙創型”的職業教育模式來進一步加強人才保障，但是我國職業院校在開展“雙創型”教育模式方面還存在一些不足，需要不斷地進行探索加以完善和發展，其它國家在創新創業教育方面有我們值得借鑒學習的地方，必須結合我國職業院校實際加以借鑒，并探索適合自身的發展路徑，以不斷加強“雙創型”職業教育模式，提高職業院校人才培養質量。

關鍵詞：雙創型;職業教育模式;路徑

隨著社會進步、經濟發展水平的不斷提高，對于人才培養的要求也有所提升，進一步推動教育體制不斷深化，尤其是作為向社會輸送技術型人才的高職院校而言，必須緊跟時代步伐，牢牢把握國家和社會發展動態，實施與時俱進的“雙創型”職業教育模式，重視創新與創業，不斷加強相關課程設置、師資隊伍建設以及教學內容的安排等等，在國際社會上關于“雙創型”職業教育模式已經較為成熟，為了更快的推動我國職業院校“雙創型”職業教育模式發展，必須借鑒國際經驗并結合我國職業院校實際情況，形成新的職業教育模式，探索新的發展路徑，全面提高人才培養的質量，為社會注入新鮮活力。

一、“雙創型”職業教育模式國際經驗借鑒

世界上其它國家在職業教育模式發展過程中有許多經驗，對于我國“雙創型”職業教育模式的發展具有借鑒意義。

首先，其它國家的職業院校在推進創新創業發展過程中，將創新創業活動納入教師考核評價體系之中，要求每位參與考核的教師必須提交關于創新創業實踐活動的證明材料、發明申請專利以及創造的實際產品;這種方法可以借鑒，因為職業院校的教師是學生創新創業活動的直接參與者，教師的專業技能水平對于學生具有直接作用，教師的發展可以有效推動職業教育模式形成;

其次，其它國家職業院校在推進創新創業的過程中注重將其與信息技術相聯系，開發教學輔助軟件，有效幫助教師開展各項教學工作，可以進一步打破傳統的課堂教學模式，使學生們通過網絡平臺更加深入細致的了解創新創業教育課程，增強創新創業意識，提升創新創業的能力。

二、“雙創型”職業教育模式的發展路徑

（一）多主體協調合作

職業院校作為社會技能型人才的主要培養陣地，應該充分發揮主體作用;而政府應該積極響應國家關于職業教育的號召，高度重視當地職業院校的發展，積極促成校企雙向合作;首先，作為政府而言，應制定校企合作培育人才的一些惠民政策，在政策上給予充分的支持，同時，政府應該在創新創業方面投入相當的資金予以支持，可提供適當的、較容易實現的創意空間和夢想基地，吸引職業院校的注意力，使之能夠充分調動有創業需求學生了解并參與其中;另外，政府可以為院校和企業搭建溝通的橋梁，使雙方能夠更加積極地進行互動;

其次，作為職業院校而言，應積極響應政府的號召，及時了解關于學生創業的相關政策方針，以便更加靈活機動的采取措施，紐約大學創新實驗室的創建為我國進一步推進“雙創型”職業教育模式提供了新的思路，可以在校內創建創新創業實驗基地，面向學校內所有專業具有創新創業意向的學生，該基地可設置專門的專利保護以及服務項目保護他們的創意，同時積極尋找企業開展合作，將成型的創意產品向企業推出，使其進一步市場化。

（二）職業院校應深化“雙創型”教育體系

職業院校是學生開啟創新創業的重要陣地，為了使學生能夠充分的了解創新創業，院校應改革現有的教育體系，推進“雙創型”教育體系不斷深化;第一，職業院校應認真學習關于雙創的政策、方針，領會其深刻內涵，構建完善的長效的人才培養機制，將創新創業的有關精神融入現有的教育體系之中;就課程而言，必須增設關于創新創業課程，可以設置必修課及選修課，使學生們對于雙創有基本的了解，之后可以結合自己的興趣加以深入研究，并且基于信息技術可開發應用關于創新創業的課程管理平臺，使教師與學生可充分利用平臺學習課程;教師可以選擇在課程平臺上進行課程設計，更加具有靈活性。

第二，重視關于創新創業教師隊伍的建設，使教師了解國家相關就業政策，給予學生有效的專業指導，同時可以借鑒國際成功經驗，廣泛號召教師參與創新創業項目，從而反作用于職業院校創新創業教育;另外不斷完善考核評價體系，考查學生理論知識的同時進行實踐測評，使學生參與到實踐中，提高創新能力;可以與企業建立合作關系，推薦學生到一些企業進行觀摩學習，并使企業提供技術指導，幫助大學生了解更多的創業要點。

（三）“雙創型”教育需立足學生實際

“雙創型”教育旨在培育職業院校學生創新思維、創業精神，因此職業院校形成具有特色的職業教育模式需立足于學生發展實際，第一，應以學生未來的職業需求為立足點，在開展“雙創型”教育時應注重培養學生的綜合實踐能力、專業能力及創意表達;不同專業學生所開展的創新創業教育有所區別，比如計算機技術專業學生，他們未來的發展方向是程序設計、編程等，在教學過程中應讓他們了解相關職業的基本要求;第二，結合學生意向需求以及實踐需要，形成創業孵化基地，配備專業的設備以及完備的流程，分設不同等級的創業內容，使同學們根據自身實際選擇科學的創業內容，有利于使教育效果發揮至最佳。

三、結束語

“雙創型”職業教育模式是適應時代發展趨勢的重要體現，我國職業院校對于開展創新創業教育改革還處于不斷探索時期，而國外已經有了成功的經驗值得借鑒，在借鑒基礎上需結合職業院校自身的發展特點以及學生實際情況，積極尋求實現“雙創型”職業教育模式的發展路徑，提高技能型人才培養質量，幫助學生更好地適應社會發展，成為推動社會發展的重要力量。

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作者簡介：秦中應（1969-）男，湖北來鳳人，土家族，銅仁職業技術學院副教授，博士，研究方向為職業教育、民族教育。