幼兒園石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略分析

程玉珠

摘 要：為了給小朋友們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小朋友們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、對(duì)事物的理解和想象，我園將石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園的主要特色活動(dòng)。并從營(yíng)造輕松環(huán)境、趣味環(huán)境、生活環(huán)境三方面入手，簡(jiǎn)要分析幼兒園石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;石藝創(chuàng)意教學(xué);輕松環(huán)境;趣味環(huán)境;生活環(huán)境

在幼兒教育階段，美術(shù)活動(dòng)能夠直接給予幼兒情感體驗(yàn)，并能夠引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)心聲。而且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也建議幼兒園教師要借助各種手段，來給小朋友們創(chuàng)造美的體驗(yàn)與感受。我們幼兒園開展的“石藝創(chuàng)意教學(xué)”就是循著兒童的認(rèn)知曲線以及喜歡的美術(shù)學(xué)習(xí)方式展開。既關(guān)注幼兒知識(shí)與技能的獲得，又注重幼兒在此過程中的情感體驗(yàn)。就此，本文立足實(shí)際幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、營(yíng)造輕松環(huán)境，使幼兒大膽創(chuàng)造

相關(guān)研究表明，在輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)生們不僅愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。幼兒園的小朋友也是一樣，他們?cè)陔x開家庭的“溫室”之后，對(duì)幼兒園的一切都會(huì)有抵觸和警惕的心理，不能夠自由表達(dá)自己的想法與情緒。所以，作為教師我們要善于給孩子們創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，使小朋友們沒有思想束縛，獲取最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)中能夠大膽創(chuàng)造。

以我自身為例，在石藝創(chuàng)意教學(xué)課上，我會(huì)努力建立與小朋友之間平等的關(guān)系，并經(jīng)常用小朋友的口吻和他們說話。比如，在課堂的一開始，我會(huì)以歡快的語氣和大家說：“早上好，小朋友們，今天又該上葡萄老師的石藝課了，我可想死你們了，你們想我了嗎？”“想！”每個(gè)小朋友都大聲的回答。這樣很快就能把小朋友們帶入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，開展課堂教學(xué)的時(shí)候就能夠順利很多。不僅如此，在小朋友們進(jìn)行石藝創(chuàng)作的時(shí)候，我還會(huì)給予小朋友們最大的鼓勵(lì)，經(jīng)常會(huì)說：“你真棒！”“你做得可真像！”“這個(gè)創(chuàng)意也太好了吧！”等。既能夠緩解小朋友們的石藝操作緊張狀態(tài)，又能夠調(diào)動(dòng)小朋友們的創(chuàng)作積極性，使其能夠大膽的將自己的所思、所想表達(dá)和表現(xiàn)出來。

二、營(yíng)造趣味環(huán)境，使幼兒自由創(chuàng)造

幼兒園的小朋友們年齡比較小，他們喜歡由著自己的性子來，喜歡什么才會(huì)做什么。所以，我們?cè)谑噭?chuàng)意教學(xué)中，要善于為小朋友們營(yíng)造趣味教學(xué)環(huán)境，使其產(chǎn)生對(duì)石藝創(chuàng)作的興趣與好奇心，主動(dòng)融入到石藝創(chuàng)意活動(dòng)當(dāng)中。并能夠自由進(jìn)行石藝創(chuàng)造，助力石藝創(chuàng)意教學(xué)效果地提升。

例如，在帶領(lǐng)小朋友們制作“小貓咪”的石藝創(chuàng)拼活動(dòng)中，我就給小朋友們帶來了一只仿真的貓咪毛絨玩具。玩具一拿出來，小朋友們就眼前一亮，以為我真的帶來了一只貓咪。然后，請(qǐng)小朋友們根據(jù)這個(gè)玩具著重說一說小貓咪頭部、尾巴和肚子的特點(diǎn)，想一想貓咪的這些主要部位跟石頭有哪些相似之處？并引導(dǎo)小朋友們說一說，小貓咪需要使用哪些形狀的石頭進(jìn)行拼接？小朋友們想要怎么操作？激發(fā)小朋友們的好奇心與創(chuàng)作興趣，使其能夠認(rèn)真聽老師講述制作方法及制作要求。進(jìn)而在創(chuàng)作時(shí)，使小朋友們?cè)诮處熞龑?dǎo)的基礎(chǔ)上大膽想象、自由創(chuàng)造（有的小朋友制作的貓咪頭部是圓形或者橢圓形、身體長(zhǎng)條形，也有的是頭部長(zhǎng)方形或者三角形，還有小朋友給貓咪加上了個(gè)性的表情和發(fā)飾），以不斷激發(fā)孩子們想象與創(chuàng)造激情。

三、營(yíng)造生活環(huán)境，使幼兒樂于創(chuàng)造

人們的創(chuàng)意思維基本都來源于生活，在進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)才會(huì)高于生活。所以，在進(jìn)行石藝創(chuàng)意教學(xué)時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)發(fā)掘生活與藝術(shù)之間的聯(lián)系，在課堂上為小朋友們營(yíng)造生活環(huán)境，引導(dǎo)小朋友們從生活中的事物和情境中，獲取石藝創(chuàng)造的熟悉感，以及石藝創(chuàng)造的靈感。繼而激發(fā)小朋友們的創(chuàng)作熱情，使他們樂于進(jìn)行石藝創(chuàng)造。

例如，在教學(xué)幼兒園大班創(chuàng)意壘高活動(dòng)《石頭村莊》時(shí)，我首先帶領(lǐng)小朋友們觀看視頻，看看視頻里的老師是如何搭建石頭房子的，看看老師們是如何進(jìn)行圍墻等建筑物的裝飾的。然后在集體搭建時(shí)，我會(huì)告訴小朋友們：“寶貝們，我們也打造一個(gè)屬于我們班的石頭村莊吧，讓小朋友們都可以進(jìn)來玩。但前提是你們要在‘村莊里建一所你們自己的石頭房屋，大家說好不好呀？”接下來讓小朋友們自由組隊(duì)，搭建自己的房子，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，組內(nèi)成員之間還要有分工、有協(xié)作，積極參與到集體搭建當(dāng)中。小朋友們一聽要搭建屬于自己班級(jí)的石頭村莊，還要讓其他小朋友們來參觀，本身就很興奮。再加上老師說讓在村莊里搭建屬于自己的石頭房子，就更興奮了，大家的積極性都非常高，都能全身心地投入到石藝創(chuàng)作中去。

綜上所述，石藝創(chuàng)意教學(xué)是我們幼兒園開展的一種創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效豐富小朋友們的思維，使其在感受石藝創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，獲得思維和情感上的滿足。而且我們教師在提升自己的同時(shí)也要注意方法引導(dǎo)，使小朋友們能夠敢于創(chuàng)造、自由創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造，真正促進(jìn)其身心的全面、健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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