淺析小學數學教學策略

曾漢鳳

摘 要：隨著教育事業不斷發展，對老師教學方法的規范性也越來越嚴格，數學不僅僅是要傳授給學生知識，還要培養學生的數學思維能力。因此，本文對如何創新教學方法進行闡述，以供各位老師參考。

關鍵詞：小學;數學;教學方法

在小學階段，數學是一門集知識理論與實踐相結合的學科，對孩子的發展也起到至關重要的作用。在當前教學中，要求老師從學生角度出發，不斷提高自我專業能力，擺脫以往落后的教學模式，提高學生學習興趣、拓寬數學思維，從而增強學生數學思維能力。

一、創造教學情境，活躍課堂氛圍

課堂氛圍是學生學習效率提高的關鍵，活躍的課堂氛圍能夠讓小學生主動地參與到學習中來，主動吸收知識，與教師、同學更好地互動。但很多教師采用灌輸式的教學方法，不能保持課堂氛圍的活躍性。那么如何才能營造良好的課堂氛圍呢？教師在數學課堂上可以為學生創造情境，把所要學習的知識創造出一定的情境來，學生對數學的意識也會跟隨這個情境被喚醒，主動進入數學課堂中。學生與教師的互動性增強，課堂氛圍也會變得活躍，這樣也能一步步提升孩子們的數學思維。

例如，在學習三年級上冊《年、月、日》這一課時，老師可以為學生創造以下教學情境。

師：“我們的生活跟年月日密切相關，比如，大家是哪年出生呢？我們國家的生日是哪一天呢？爸爸媽媽的生日在幾月份？如果想要知道這些準確的年月，我們就要學會了解年月日。生：“老師我知道一年有365天，12個月。”師：“這位同學真聰明，那我們知道除了一些年份356天還有一些年份會多一天，每個月份的天數也會有差。讓我們一起來探討一下吧。”

通過創設情境引導學生展開學習，能夠調動學生積極性，活躍課堂氛圍，讓孩子在情境中潛移默化地吸收數學知識。

二、游戲課堂，激發學生數學興趣

興趣是孩子們最好的老師，也是小學生在課堂上提升學習動力的關鍵。興趣能使孩子們積極主動地參與到數學課堂中來，提高課堂效率。并且我們都知道，小學這一階段年齡的孩子都比較活潑好動，對外界一切事物充滿新鮮感。如果老師能抓住孩子這一特點，從學生興趣角度出發，引導學生在課堂上展開學習，才能夠充分提高孩子們的學習效率，增強學生們的數學思維。但是在當前數學課堂中，很多老師過于嚴厲，沒有充分發揮學生在課堂中的主導地位，仍然以自我為主。將數學知識傳授給孩子們之后，就認為完成教學任務了，實際上這樣是錯誤的，不利于提高學生數學效率，也會降低學生們的數學興趣。為改變這樣的教學情境，教師可以將游戲與數學課堂相結合，激發學生的興趣。吸引學生注意力，引導孩子們積極主動地參與到課堂學習中來，從而提高學生的數學思維和能力。

例如，在學習四年級下冊《位置》這一課時，首先在上課之前，教師可以跟學生說：“我們開課之前可以玩一個位置的小游戲。大家先記住自己的位置是第幾排幾列，以及你們左右都是哪位同學，我會進行隨機點名。比如，喊到第一排第五個，那么就是這個位置的同學要站起來，還會問你的左邊是哪位同學，點的同學不僅要快速地站起來，還要準確的說出旁邊的同學位置。如果反應慢的話會有小“懲罰”哦。”這樣學生在教師的引導下，積極參與位置游戲，也對這節課的位置充滿興趣，有了一定的了解。當游戲結束之后，教師引導學生打開課本深入探究這節課要講的知識。在這一過程，教師讓孩子在游戲中展開學習，在輕松愉悅的環境中掌握知識，不僅可以提高課堂效率，也能讓實現老師自我價值。

三、課堂與生活相結合，學以致用

數學實際上是一門來源于生活的學科，它與生活緊密相連。因此我們在數學課堂中應該將數學知識與生活相結合。小學生也處于生活之中，對生活中的事情接觸、了解的也多。如果能將生活與數學相結合，那么孩子能在課堂中看到生活中熟悉的事情，能讓孩子們了解到數學不是一個讓人感到虛無縹緲的課程，而是生活的一部分。在數學課堂上導入生活，不僅能夠引導學生掌握知識，也可以讓孩子將自己的數學知識用到生活中，學以致用，實現雙贏。

例如，學習二年級上冊《購物》這一課時，上課之前，教師引導學生分成學習小組，然后引導學生開始模式生活中超市購物的情景。錢與生活緊密相關，我們無論去哪都會用到。所以，教師讓學生模擬去超市購物的場景，可以了解生活中一些生活用品的單價，也能了解人民幣的面值，以及元、角、分的單位換算。學生通過模擬生活場景，對這堂課內容也非常喜歡，并不陌生，積極地參與到課堂中來，這樣的教學方式才能有效增強學生的數學能力。

綜上所述，在教學教學中，數這門學科非常重要，對小學生發展有至關重要的影響，我們不容忽視。因此，作為一名數學老師，在教學過程中一定要貫徹教育部新理念，不斷提高自身教學能力，不斷創新教學方法，引導學生喜歡數學，讓學生愿意積極主動地參與到數學課堂中來。不斷增強學生的數學思維能力，也為他們以后的數學學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

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