論提升初中英語課堂中聽力教學效率的方法

胡月明

摘 要：眾所周知，英語是一門語言性的學科，作為一種新的語言，由于與學生所處的語言環境不同，所以在英語的教學過程也存在不小的難度。對英語的聽力能力考查是對學生詞匯量、語法掌握以及理解能力的綜合考查，也是學生在學習英語的過程中必須要掌握的能力之一，要引起教師足夠的重視。英語教師可以從基礎階段的教育抓起，鞏固學生的詞匯和語法基礎，為聽力教學創造良好的條件，還可以組織學生進行模仿練習，在過程中鍛煉學生的英語語感。而針對部分學生一提到英語聽力就膽怯的情況，教師要進行相關的訓練，增強學生的心理素質，從多方面著手才可以有效提升英語課堂中聽力教學的效率。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;鞏固基礎;模仿練習;心理素質

在初中階段的英語實際教學過程中可以發現，不少學生的詞匯量不足，語法知識缺乏，這些基礎知識掌握不牢固是阻礙英語聽力教學的主要原因之一。此外，學生的英語語感不強，經常會出現理解錯誤的情況，這是因為學生受到語言環境和母語習慣的影響。還有一個問題較為嚴重，盡管學生對知識的掌握已經熟練，但是在聽力過程中卻仍然會感到心慌意亂，導致學生不能完全發揮自己的實力。這些都是當前階段的英語聽力教學過程急需解決的問題，教師應該根據不同的問題采取對應的解決措施，以提升英語課堂中聽力教學的效率。

一、鞏固基礎，增加學生的知識儲備

豐富的詞匯和熟練語法知識是對學生進行聽力教學的必備條件，鑒于現階段學生的表現，英語教師應該更加注重對學生詞匯和語法知識的教導。英語教師可以將基礎知識綜合與聽力教學綜合起來進行三位一體的訓練，在訓練中鞏固學生的基礎知識，同時還可以增強學生的聽力基礎，從而有效提升英語課堂中聽力教學的效率。

例如，在學習“Do you want to watch a game show？”時，加強對學生英語基礎知識的教學，增強學生的知識儲備。在課堂開始，我對學生說：“同學們，看電視是我們日常生活中常見的娛樂方式之一，那么大家喜歡哪一類的電視節目呢？知道不同電視節目的英語表達形式嗎？接下來我們就來一起學習一下吧。”講完之后我先給引導學生掌握這部分教材內容涉及到的詞匯，之后給學生講解其中包含的語法知識。并給學生一定的自由練習時間，等學生掌握了詞匯和語法的知識后開展了聽力練習，取得了良好的效果。這樣，通過在課堂中增強對學生詞匯和語法的教學，鞏固了學生的英語基礎，從而有效提升了英語課堂中聽力教學的效率。

二、模仿練習，培養學生的基本技能

聽力的教學光有詞匯和語法的基礎是遠遠不夠的，聽讀是兩個相輔相成的過程。在傳統的英語教學過程中教師不注重對學生英語讀音的練習，致使學生的英語讀音不準，對聽力教學產生消極的影響。在現代化的英語課堂中，教師要加強對學生讀音教學的重視，應用模仿練習的方法進行教學，讓學生在不斷地練習中掌握英語的正確讀音，為聽力教學的順利開展創造良好的條件，從而有效提升英語課堂中聽力教學的效率。

例如，在學習“Can you come to my party？”時，開展模仿練習，讓學生在課堂中進行英語朗讀練習，掌握英語的正確讀音。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在平常的課余時間經常會和其他同學約好游玩，那么如果要大家邀請一位外國朋友共同玩耍，該怎么用英語邀請呢？下面我們就來通過學習了解一下吧。”我給學生將這部分內容的知識講解完畢后，就給學生播放教材內容的音頻材料，讓學生模仿朗讀，在過程中掌握正確的英語讀音，同時還提升了學生的英語語感。這樣，通過在課堂中引導學生進行模仿練習，提升了學生的英語語感，為英語聽力教學的順利開展創造了良好的先決條件，從而有效提升了聽力教學的質量。

三、心理素質，增強學生的心理素質

在聽力練習和測試的過程中可以發現，有不少學生在聽英語聽力材料時沒有足夠的自信心，經常會出現手忙腳亂的情況。即使是已經熟練掌握的內容，也因為在聽的過程中過度緊張而出現失誤。針對這種情況，英語教師要做好學生的心理工作，采用行之有效的方法安撫學生的心理，讓學生有一個安穩的心情去進行聽力練習，從而有效提升英語課堂中聽力教學的效率。

例如，在學習“Could you please clean the room？”時，對學生開展教導工作，可以增強學生的個人素質。在課堂開始，我從較為常見的話題切入，讓學生閱讀教材中的內容。在學生完成閱讀活動之后，我引導學生回憶日常生活中的內容，使學生對知識產生了熟悉的感覺，同時對學生的發言予以表揚，增強了學生的學習信心和心理素質。這樣通過在課堂中對從學生熟悉的角度進行教學，幫助學生在過程中增強了心理素質，有利于提升英語課堂中聽力教學的效率。

綜上所述，在現代化的英語課堂中，聽力是教學環節中重要的部分之一。教師要轉變教學觀念，從學生的角度出發制定教學策略，夯實學生的基礎知識，培養學生的相關技能，增強學生的聽力能力，從而有效提升英語課堂中聽力教學的效率。

參考文獻：

[1]牛余水.淺談初中英語聽力教學中的問題與改進策略[J].學周刊，2017（26）：70-71.

[2]白連雪. 基于詞塊聽寫法的初中英語聽力教學設計與分析[D].天津師范大學，2017.