校內(nèi)工作室模式在推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及教師專業(yè)能力提升上的優(yōu)勢及示范作用

2020，注定是不平凡的一年，中國在考驗中愈發(fā)強大和團結(jié)，二外也在這一年迎來了十歲的生日。“十年樹木，百年樹人”，二外在今年長成了一棵小樹，而我也在二外扎根了七年。七年時間，白駒過隙，可作為一名陶藝老師，我卻感覺新的征程才剛剛開始。回首至今，我在教育行業(yè)已經(jīng)摸爬滾打了十余年，我深知榜樣的力量，我校也陸續(xù)成立了多位優(yōu)秀教師的名師工作室。實踐證明，名師工作室的成立，使榜樣的力量得到了充分的發(fā)揮，一個好的榜樣能給年輕教師起到示范和指導(dǎo)作用，更能給“后來者”樹立一個風(fēng)向標。記得我在任教之初曾聽過一位校長的發(fā)言，她說道：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而優(yōu)秀的榜樣對我們的影響是無窮的。”我正是在這位優(yōu)秀校長的影響下成為了一名合格的教師，時刻提醒自己要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。

回望在二外的工作歷程，校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)以及工作上的支持，在獲知我校榮獲省級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校的時刻，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生需求、教師專業(yè)技能提升和年輕教師培養(yǎng)平臺的基礎(chǔ)，我們終于在2020年初向?qū)W校申請成立《深圳第二外國語學(xué)校胡林琳非遺工作室》。

一、成立之初

1.學(xué)校環(huán)境分析：

深圳第二外國語學(xué)校是一座以“中國情懷·世界眼光”為辦學(xué)理念的現(xiàn)代化高中，我校根據(jù)市教育局提出的八大素養(yǎng)培養(yǎng)目標，開設(shè)了"八大學(xué)堂"，力圖為新形勢下的全面發(fā)展教育探索新的路徑，開設(shè)了包括人文學(xué)堂、科學(xué)學(xué)堂、數(shù)學(xué)學(xué)堂、外語學(xué)堂、體育學(xué)堂、技術(shù)學(xué)堂、藝術(shù)學(xué)堂和未來學(xué)堂，目前學(xué)校在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，逐步推出足量的選修課程，已經(jīng)形成五大系列52個學(xué)生社團，105節(jié)選修課，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、排課和學(xué)分管理的“課程超市”。

非遺陶瓷課程是我校于2014年開始籌建的以陶瓷社為抓手，每周面向高一、高二兩個年級開設(shè)的校本課程。目的在于豐富學(xué)生的課余生活和提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識。如今社會高速發(fā)展，我們在與國際接軌的同時更應(yīng)關(guān)注本國的傳統(tǒng)文化項目，這才更符合我校“中國情懷·世界眼光”的培養(yǎng)理念。

二、我校非遺工作室項目的優(yōu)勢條件及目前取得的成果

1.優(yōu)勢條件：

（1）近幾年來，國家大力倡導(dǎo)各種類非遺項目的發(fā)展和傳承，我校領(lǐng)導(dǎo)團隊一直大力發(fā)展非遺陶瓷文化藝術(shù)教育;

（2）我工作室有專項負責(zé)老師，胡林琳老師熟練掌握柴燒技法及大缸泥條盤筑技法、墨彩描金以及金繕鋦瓷等多項非遺傳承技能，并常年利用節(jié)假日赴景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí);

（3）我校聘請的頂級專家團隊：

金躍安師傅：景德鎮(zhèn)浮梁縣天寶龍窯廠長、景德鎮(zhèn)市柴燒技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)客座教授、浮梁縣2018年度十大工匠、民間手工盤筑技法大師。

李文躍老師：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)碩士生導(dǎo)師、國家高等院校教學(xué)名師、中國工藝美術(shù)大師、研究員、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝粉彩代表性傳承人，現(xiàn)任江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、教育部高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。

（4）課程開展：我校現(xiàn)已面向全校高一、高二學(xué)生開展豐富多彩的陶瓷非遺相關(guān)課程，包括陶藝制作課、墨彩描金課程、陶瓷修復(fù)課程，并且為了擴大校園學(xué)生受眾層面，普及藝術(shù)教育，我們以高二黏土模塊課為基礎(chǔ)全面鋪開，以社團選修精品課提升選拔人才的方式開展非遺陶瓷教育，讓學(xué)生有機會走進藝術(shù)、走進非遺，從接觸美，到發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，最終創(chuàng)造美。

（5）場地設(shè)備專業(yè)完善：我校現(xiàn)已在籌建專業(yè)的非遺陶瓷課程教室，并且擁有一套完善的制陶工具及設(shè)備，擁有電氣混燒窯一臺，電窯及烤花窯各一臺，拉坯機、泥板機等其他多種專業(yè)設(shè)備;計劃在未來三年籌建二外非遺實踐基地，有機會讓同學(xué)們走進生活中的非遺，接觸真正的非遺傳承大師。

2.優(yōu)秀成果及我校陶藝社發(fā)展現(xiàn)狀：

（1）2014年我校胡林琳老師開始組建陶藝社;

（2）2015年帶領(lǐng)陶藝社學(xué)生參加全國陶藝大賽，分別斬獲教師組一等獎，學(xué)生作品獲二等獎;

（3）2016年起撰寫好課程陶藝教材，開設(shè)各類陶瓷八大課程;

（4）2018年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，參加《國家藝術(shù)基金墨彩描金高研班》的學(xué)習(xí)，在第三屆China新瓷創(chuàng)意大賽中作品《戊戌——鹿》獲優(yōu)秀獎，并在校內(nèi)開設(shè)墨彩描金課程;

（5）校內(nèi)文化建設(shè)：2019年開設(shè)鋦瓷金繕課程，在校園內(nèi)設(shè)計建立陶瓷文化園區(qū)，設(shè)計完成能充分展示我校世界眼光與中國情懷相結(jié)合的陶瓷墻，豐富校園文化，形成一道獨特的傳統(tǒng)文化展示風(fēng)景;

（6）對外文化交流：2019年6月，在我校與德國阿沙芬堡市的中德交流活動中，我校陶藝社墨彩描金課程更是將我國的傳統(tǒng)文化傳播到了德國，德方的孩子開心地體驗了我國傳統(tǒng)的釉上彩工藝，校方也將墨彩班學(xué)生的作品作為禮物送給了德方，墨彩描金藝術(shù)第一次從二外走了出去，走出了國門。

（7）憑借扎實的工作，不俗的成績，在今年年初，我們獲得了首批《廣東省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校》的榮譽稱號，這份榮譽和肯定也促使著我們成立校內(nèi)工作室的堅定決心。

三、成立目標與遠景規(guī)劃

1.了解中國陶瓷文化，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。通過演講、活動、課堂、社會實踐等形式，讓學(xué)生了解陶瓷文化的相關(guān)知識，掌握柴燒及大缸盤筑，釉上彩墨彩描金和鋦瓷等非物質(zhì)文化的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)陶藝知識，掌握文化傳承技能。通過學(xué)生社團活動，讓學(xué)生初步具備學(xué)習(xí)、宣傳、傳承柴燒及大缸盤筑，釉上彩墨彩描金和鋦瓷等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的能力。

3.探索學(xué)生社團模式，形成校園傳承特點。通過開展各項學(xué)生社團活動，探索研究校園傳承傳統(tǒng)文化的模式和活動方案，探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承與特色學(xué)校創(chuàng)建之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，開發(fā)系列校本教材課程。通過《胡林琳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作室》的教研活動，培養(yǎng)一批有研究能力的教育工作者，逐步開發(fā)、完善具有校本特色的系列校本課程，使我校的陶藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)、活動、科研等工作有序展開。

5.以陶藝為契機，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園教學(xué)的實施策略。采取社團教師講解和非遺傳承人指導(dǎo)相結(jié)合的形式，利用每周的選修課或社團活動時間宣講具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、歷史文化價值等相關(guān)知識;不定期邀請非遺傳承人或志愿者走進校園指導(dǎo)各項目技能，開展文化活動。

6.加大加強社團及工作室活動，以及教師隊伍建設(shè)。《胡林琳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作室》的活動開展，將促進工作室教師的協(xié)作和參與度，教師加強專業(yè)技能，提高相關(guān)專業(yè)知識;聘請專家學(xué)者籌辦專題講座，拓展教師視野，提高專業(yè)素養(yǎng);派遣專業(yè)教師外出交流學(xué)習(xí)，掌握提高各項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)技能;組織相關(guān)教師總結(jié)提煉、撰寫專題論文和活動研究報告，探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育經(jīng)驗和模式，形成固化的科研成果;逐步形成完整的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動的校本課程，培養(yǎng)一批專業(yè)師資力量。

7.尋找最大化的文化活動宣傳、成果展示途徑的學(xué)校教育效應(yīng)。活動成果可以通過校園報刊廣播及社會各類廣泛媒體宣傳、學(xué)生校園宣傳、實物作品展覽、現(xiàn)場技能比賽、制作學(xué)校活動紀念品或?qū)W生社團參加社會專業(yè)團體活動等形式展示。

8.拍攝系列微課視頻，方便學(xué)生自學(xué)，教師研討及專業(yè)水平的提高。

9.計劃申請以陶藝課程為基礎(chǔ)，開設(shè)繼續(xù)教育上課點，方便我校教師補充學(xué)習(xí)機會，接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.科組計劃在未來將非遺陶瓷課程和其他的非遺項目逐步引入到日常美術(shù)課中，并在未來三年籌建二外校外非遺實踐基地，有機會讓同學(xué)們走進生活中的藝術(shù)，接觸真正的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、工作室在校園及年輕教師中的作用

1.引領(lǐng)作用：“引領(lǐng)”主要是教學(xué)思想、理念及治學(xué)態(tài)度上的引領(lǐng)，要把優(yōu)秀的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念植根于教學(xué)中，利用集體備課，學(xué)習(xí)交流，評課議課等途徑引領(lǐng)年輕教師學(xué)習(xí)、理解、運用，要用認真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新、善于合作的工作作風(fēng)、敬業(yè)精神感染年輕教師，影響教師群體。

我們工作室以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，在接下來的教學(xué)工作中更是會將其他非遺文化引入校園，從引領(lǐng)工作室成員到社團學(xué)生，再到學(xué)生家長，從而引起廣泛的社會人群去關(guān)注我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

2.示范作用：“示范”首先做好教育教學(xué)的示范。工作室主理人應(yīng)成為成員們教學(xué)反思、教學(xué)研究的示范，要站在更高的層面去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題。

“示范”作用更應(yīng)在教書育人這個方面去體現(xiàn)，是學(xué)生的榜樣。我們從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，一方面體現(xiàn)了我們的藝術(shù)情懷，以“美”育人，另一方面也更是我們愛國情懷的最終體現(xiàn)。

3.輻射作用：工作室不僅要在一個小組、一個團隊傳播教育教學(xué)思想、經(jīng)驗與方法，而且還要在組與組之間、團隊與團隊之間相互推介、相互交流，同時，要通過活動的形式把其它學(xué)校、其它名師的思想、經(jīng)驗、方法介紹到我校，擴大名師效應(yīng)，擴大教育效益。

最后，我們要向其他成功的名師工作室學(xué)習(xí)，當好教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的示范者;當好青年教師的培養(yǎng)者;當好現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念的實踐者;當好課題研究的探索者;當好教研活動的設(shè)計者。

相信未來我校的非遺工作室和中華傳統(tǒng)文化也一定會綻放得更加炫耀奪目！