踐行紅色精神，提高寫作能力

丘麗娟

【摘要】寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，但是很多小學(xué)生卻害怕寫作，其寫作能力一般。很大一部分原因在于學(xué)生在寫作時(shí)想不到素材，不知如何下筆。紅色精神是我國偉大革命先驅(qū)以實(shí)踐經(jīng)歷而總結(jié)得出的革命精神，符合我國堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。本文對(duì)踐行紅色精神，提高寫作能力的途徑作了探討，旨在為學(xué)生提供豐富的紅色精神素材，促使學(xué)生作文能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】紅色精神;寫作能力;踐行途徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作一直都是困擾學(xué)生和老師的難題。小學(xué)生處于認(rèn)知初始期，認(rèn)知能力差，缺乏足夠的寫作素材，讓其寫出一篇好作文確實(shí)難。紅色精神是我國最具特色的精神紐帶，在語文教學(xué)中踐行紅色精神，能夠促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，有效傳承和豐富紅色精神內(nèi)涵，有助于全面提高學(xué)生的寫作能力。

一、語文寫作教學(xué)中踐行紅色精神的重要性

自教育改革以來，對(duì)培養(yǎng)什么人，怎么樣培養(yǎng)人越來越受到社會(huì)的關(guān)注。教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求，符合國家需求的人才。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，寫作能力是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，在語文寫作教學(xué)中，踐行紅色精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳承紅色精神，能夠幫助學(xué)生建立立德樹人新理念。作文內(nèi)容首先必須符合正確的“三觀”，才能稱之為一篇好作文。在寫作教學(xué)過程中，不只是教會(huì)學(xué)生寫作文，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生寫出具有科學(xué)價(jià)值觀的作文，使得他們有信仰，有追求，幫助他們建立立德樹人新理念。紅色精神是一種無形的力量，其中具有豐富的教育資源，是語文寫作教學(xué)中最鮮明的“教科書”。踐行紅色精神有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)又可以很好傳承紅色精神。教師通過挖掘地域紅色文化，不斷豐富學(xué)生的寫作素材，不僅能促使學(xué)生寫作能力的提升，還可以弘揚(yáng)紅色精神，引導(dǎo)他們爭做新時(shí)代好少年。

二、踐行紅色精神，提高寫作能力的途徑探究

第一，傳承立德樹人新理念，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，但小學(xué)生的興趣不是天生的，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。紅色精神所具備的堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)毅進(jìn)取、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德，正是學(xué)生成長過程中所需要的。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，以紅色精神為教育指導(dǎo)，為學(xué)生寫作創(chuàng)立新理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。新時(shí)代的教育，必須要培養(yǎng)有信仰的人，為學(xué)生構(gòu)建新的寫作體系，以紅色精神為精神領(lǐng)導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘豐富的革命傳統(tǒng)文化，才利于學(xué)生的寫作創(chuàng)作。比如，教師在講解小學(xué)語文三年級(jí)上冊第6課《秋天的雨》時(shí)，在教材中，用了極富詩意的語句對(duì)秋天的雨進(jìn)行描寫，深刻地描繪了秋雨的特點(diǎn)。甚至還使用了比喻句，將秋天的雨人格化，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，促使學(xué)生更好地抒發(fā)情感。但總體而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行秋天的雨文章的創(chuàng)造沒有特別大的幫助，很多時(shí)候都只是停留在寫表面。教師可以借助紅色精神，將學(xué)生帶回紅軍長征的時(shí)代，秋天的雨就不只是描寫秋天所下的雨，而是在描寫秋天的雨時(shí)還帶有一份對(duì)先人無謂犧牲的敬佩，對(duì)當(dāng)下美好生活的一份感激。在紅色精神環(huán)境的熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)寫作的畏難情緒，有助于他們鍛煉良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會(huì)得到大幅度提高。

第二，營造立德樹人新氛圍，提高學(xué)生寫作激情。創(chuàng)作需要激情，只有在激情的支配下，創(chuàng)作的作品才是有靈魂的。小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，每天學(xué)習(xí)任務(wù)多，各種作業(yè)已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，對(duì)于語文寫作，很多學(xué)生已經(jīng)失去了激情。紅色精神具有寶貴的精神教育資源，在寫作教學(xué)課堂中滲透紅色精神，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。學(xué)生在紅色精神文化及物質(zhì)文化的陶冶下，不斷營造立德樹人的新氛圍，有助于提高學(xué)生的寫作激情。營造立德樹人的新氛圍，需要教師在班級(jí)中不斷滲透紅色樓道文化、景觀文化等，讓紅色文化深深印在學(xué)生的腦海里，使學(xué)生在寫作練習(xí)中下意識(shí)用到紅色精神，并在紅色精神的指導(dǎo)下，完成作品的創(chuàng)作。比如，教師在講解小學(xué)語文三年級(jí)上冊第26課《灰雀》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師進(jìn)行這篇文章講解后，要求學(xué)生按照這篇文章的有關(guān)內(nèi)容展開寫作。首先，教師可以為學(xué)生講解有關(guān)列寧的有關(guān)事跡，向?qū)W生講解紅色精神，使學(xué)生意識(shí)到列寧同志是紅色精神的代表。然后分別介紹文章中男孩對(duì)灰雀的愛是自私的，是要奪取灰雀的自由的;而列寧同志表現(xiàn)出的卻是一種真正的愛，要還給灰雀自由。在紅色精神的氛圍引導(dǎo)下，學(xué)生可以描寫這類有代表性的人物，比如高爾基、宋慶齡、李四光等，就容易發(fā)現(xiàn)他們身上有著優(yōu)秀的品質(zhì)，如善于發(fā)問、勤于思考、樂于探索等。學(xué)生在進(jìn)行論文創(chuàng)作過程中，就可以拓展自己的思維，如想一篇有關(guān)講誠信的作文，就可以圍繞一諾千金、一諾無悔、一言九鼎等詞語等展開論述，將會(huì)大大提高了學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生文章質(zhì)量的提高。

第三，打造立德樹人新隊(duì)伍，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式。踐行紅色精神，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的榜樣，以身作則，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，才能穩(wěn)步提高學(xué)生的作文能力。只有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，才能做好學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。所以，教師自身也要加強(qiáng)紅色精神的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，形成紅色教師團(tuán)隊(duì)。語文科組教師必須自覺接受紅色洗禮，可以適時(shí)組團(tuán)到本地紅色革命教育基地參觀學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，以立德為中心，打造立德樹人新隊(duì)伍，不斷開拓寫作教學(xué)模式，符合新時(shí)期學(xué)生的需求。教師以紅色精神為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)多到本地紅色革命教育基地體驗(yàn)紅色文化，還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀紅色精神相關(guān)的書籍，讓他們不斷積累紅色精神文化，使其在寫作過程中，情不自禁地就能寫出來，感情真摯，語句優(yōu)美。比如，教師在講解小學(xué)語文四年級(jí)上冊第22課《為中華之崛起而讀書》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，具有紅色精神指導(dǎo)的教師，在教學(xué)過程中，除了教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)里面的生詞外，還教會(huì)學(xué)生特有的情感，如通過講解周恩來總理在少年時(shí)就樹立了遠(yuǎn)大志向，具有為國家和民族奮斗的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生也要做一個(gè)有理想的時(shí)代新人。此時(shí)，教師可以充分利用本地紅色資源優(yōu)勢，及時(shí)組織學(xué)生到大埔三河壩戰(zhàn)役紀(jì)念園參觀學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生圍繞“感受紅色文化，傳承蘇區(qū)精神”寫一份心得體會(huì)。學(xué)生通過現(xiàn)場參觀體驗(yàn)，可以讓學(xué)生結(jié)合所見所聞及感受，就能夠較好地完成作品，從而有助于提高他們的寫作能力。

總之，在語文寫作教學(xué)中踐行紅色精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，既可以傳承紅色精神，又可以提高學(xué)生的寫作能力，兩者具有互相促進(jìn)的作用。因此在語文學(xué)科教學(xué)中，教師要始終不忘教育初心，牢記育人使命，高度重視紅色精神在寫作教學(xué)中的作用，善于挖掘紅色教育資源，推動(dòng)紅色資源進(jìn)課堂，讓學(xué)生在潛移默化中傳承紅色精神，并不斷提高他們的寫作能力。

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