用愛心播種，用智慧耕耘

羅偉玲

【摘要】班主任是班級的管理者，肩負教育和管理學生的重要責任，其工作瑣碎而繁重。但在漫長的教育教學生涯中，我深刻認識到班主任工作是一項工作，更是一項責任。做為一個班主任，我可以為教育好學生付出自己的一切，用愛心播種，用智慧耕耘。本文主要基于我個人的教學實踐經驗，探討班主任教育學生的有效方法。

【關鍵詞】關愛學生;班主任;教育工作

班主任工作瑣碎而繁重，事無巨細，班主任都得操心。班主任工作雖然很累，但我知道：對家長，班主任代表著學校，肩上扛著責任;對學生，班主任代表著家長，雙手履行義務。“教書才曉育人難”，在教學過程中，我深刻認識到班主任工作是一項工作，更是一項責任。我可以為教育好學生付出自己的一切，用愛心播種，用智慧耕耘。

一、將特殊的關愛奉獻給特殊的孩子

老師的愛是每一個孩子成長的養料，老師的愛像陽光一樣灑在每一個孩子身上，為此我總會把特別的關愛給特殊的孩子。

在教學工作中，我曾有一位學生鄧同學，他懶散、愛惹事生非、不認真學習，還常常被嘲笑帶著“枷鎖，熊貓眼，黑鳳凰”上課。對于這個特殊的孩子，我費盡心思想幫助這個孩子擺脫“困境”。一次，我又接到鄭同學戲弄學生的告狀。我雖然氣憤，但也非常清醒地知道，如果在全班學生面前毫不留情地批評他，必然會把這個學生推向極端。考慮再三，我慎重地選擇了家訪。在與鄧同學父親的談話中，我得知孩子處在一個重組家庭，有個白血病的哥哥和癡呆的奶奶，爸媽靠修補兼做皮鞋為生。父母把心思都花在了白血病哥哥的身上而忽略了對他的照顧。任性的鄧同學經常與父母作對、在外惹事，父親的拳腳交加就是他的家常便飯，因而總帶著“熊貓眼、黑鳳凰”上課。束手無策的父親甚至用摩托車保險鎖鎖著他的脖子作為警告讓他去上課，這就是他的的“枷鎖”。了解這些家庭情況后，我覺得鄧同學目前最需要的不是老師的批評和訓斥，而是理解和關愛。于是，我找到鄧同學，閉口不談他戲弄同學的事，而是關切地問起他剛才上體育課做了哪些活動、喜歡玩什么……他一下子不知所措起來，說他喜歡玩陀螺，但是媽媽不給他買。 我摸著他的頭說：“明天老師送一個給你。”談話第二天的課間，我拿了陀螺送他，并跟他和平時有跟他交流且愛玩陀螺的學生一起玩。從那以后，我經常抽空和他一起活動、談心、學習。經過一段時間無微不至的關懷、教育，他戲弄同學的行為少了，學習也認真起來。

所以，面對班里的問題學生，作為班主任，要對他們少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重，要用特別的愛來澆灌他們，用真誠去擁抱他們。

二、用真誠的關懷溫暖孩子的心扉

當班主任，從當初的懵懂，到經歷無數次的歷練，最終有了一定的經驗和感悟：作為班主任，無需波瀾壯闊、驚天動地的壯舉，只要真誠地關懷他們，就一定會溫暖孩子的心扉。

記得我有位學生羅同學，開學一個多月來，她極少與同學聊天，除了上廁所，課間幾乎不出教室門，坐在座位經常低著頭掰手指，上學經常是最遲一個進去，放學時最后一個出來，從不結伴同行。一天，她奶奶在路上等我，說她家孫女生病，請假一天。緊接著便三天兩頭地請假。后來我發現羅同學請的假很多都不是病假，而是孩子不想上學。我前往她家了解情況。了解到羅同學的父親年輕時就染上毒品，在戒毒所蹲了好幾年，出獄后又重操舊業，最后面對他的又是四面高墻。母親心碎不已，不辭而別。奶奶騙孩子說父母去外地打工，紙始終包不住火，孩子知道后便情緒低落，還不愿上學了。面對此景，我去拜訪心理培訓課的陳老師，希望能從陳老師那里得到有效的解決辦法。在下來的一段時間，心理疏導老師想盡辦法，我和她的家人也做同樣的疏導工作。功夫不負有心人，羅同學漸漸敞開心扉，還答應去上學了。

都說師愛如母愛，我相信，只要班主任能向孩子們付出真心關懷，那么我們的關愛一定能溫暖孩子的心扉，也能看到孩子健康地成長。

三、用尊重信任促成學生個性成長

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，給我印象最深的不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的孩子。”我相信，只有充分信任學生才能呵護學生的個性特點，讓學生成長為有個性的人。

有一年，剛開學時，我注意到廖同學心事重重、郁郁寡歡，雖然作業有完成，但書寫潦草。通過多方了解，我知道她父親靠收廢品做點小生意，有個殘疾的母親。廖同學年紀雖小，卻對爸爸承諾說：“你放心做生意，我會幫做家務事、照顧好媽媽，按時完成作業……”我一邊密切觀察她，一邊給予生活上更多的關懷。每逢母親就醫的時間，她必然來請假且沒交作業，但上學時一定補交作業。我心里感慨：承諾，有時候連成年人都無法兌現，更何況她只是個孩子。我抓住她這個閃光點，針對班里當時班上無故不按時交作業的現象，在班里表揚她講信用，是個好孩子。對此，廖同學當時臉憋得通紅，眼里含著淚花。回家后，廖同學跟媽媽說她不明白老師為什么表揚她。經過家訪得知孩子的心事后，我趁機找她談話，告訴她：“因為你講信用、誠實，一個人能做到講信用且誠實，是多么難得的好品質啊！”并教她如何針對家里情況來抽空學習，合理安排時間。我在班上也讓學生多了解她、鼓勵她。漸漸地，學生們也樂意接近和幫助她。經過一段時間的努力，她已經完全融入班集體了。

尊重信任是給孩子的另一種關愛，它給孩子非同一般的力量，它又給孩子的個性成長插上雙翅，飛向理想的彼岸。

四、用關愛的智慧提升教育水平

教育，是愛的事業，是愛的藝術。周記是了解學生和把握班級動態的一種最有效的方法。學生有心理問題和思想困惑，不好意思當面跟班主任訴說，但周記可讓他們去除心理防線，將學習、生活、情緒等各方面的問題表露出來。通過周記，班主任能更深入地把握學生的思想脈搏，及時做好學生的思想工作。

有一次，有個學生在周記中寫道，班里的兩位同學經常吵架，原因是一位同學老說粗口，另一位同學以為是罵他，兩人就此發生口角，還互相打起來，現在像仇人一樣，成績有退無進。得知這一情況，我對該周記嚴格保密，并利用相關問題作為切入口，以“講粗口”為主題開展班級討論會，以事實說明講粗口的危害，要求同學之間要互相尊重、互相諒解、團結友愛。通過班級討論會的引導，兩名同學無聲勝有聲地受到了教育，充分認識到自己的錯誤，既化解了矛盾，又顧忌學生面子，后來他們還成了好朋友。

班主任工作任重而道遠，肩負著老師與家長的重任，是孩子健康成長的紐帶。“一切為了學生，為了學生一切”，班主任要堅持不放棄每一位學生，用智慧耕耘，把自己滿腔的關愛都奉獻給自己喜愛的學生。我相信，每位學生都是班主任人生路上的一枚枚雨花石，有了老師“關愛”的陽光，“雨花石”們一定會在陽光中閃耀熠熠光輝。

參考文獻：

[1]孫雪梅.做一個幸福快樂的班主任——關于班主任工作的淺思[J].新課程，2016（4）.

[2]龔上上.用愛開啟特殊學生的心扉[J].學周刊，2016（3）.