醫學影像技術專業教學模式和教學方法研究

吳中華 王敘德 包友枝 蔡長明

摘 要：在新時期背景下，隨著國家醫學技術的快速發展，對醫學影像技術專業教學提出更高要求，強調醫學影像技術專業教學要與時俱進，加強對學生綜合能力的培養，當前醫學影像技術專業教學中依然存在許多問題，結合相關問題，探究醫學影像技術專業教學改革策略至關重要，推動醫學影像技術專業教學的進一步發展。

關鍵詞：醫學影像技術 專業教學 改革 創新

引言

為培養出更多醫學影像技術專業創新型人才，則需要加強對醫學影像技術專業教學模式進行創新，不斷解決存在的問題和不足，引導學生通過正確的學習方法了解所學內容。同時，通過對教學模式和教學方法的創新，也有利于最大限度的豐富學生學習的知識面、擴大學生知識含量，打破以往傳統醫學影像技術專業教學的局限性，提升教育質量和人才培養質量，令醫學影像技術專業教學朝著更好的方向發展。

一、醫學影像技術專業教學概述

在醫學專業教學不斷改革過程中，加強醫學影像技術專業教學，其主要目的是有效實現對發展型和創新型人才的培養，培養具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力;掌握醫學影像技術和臨床醫學的基本知識和技術技能，面向衛生行業和相關行業的影像技師等職業群，能夠從事醫學影像技術中普通放射、CT、DR、DSA、MRI、超聲、核醫學檢查技術等工作的高素質技術技能人才。讓學生在學習的過程中不僅能夠掌握醫學影像技術專業知識，還擁有良好的實踐能力和創新能力，這樣才能全面在未來投入到醫療衛生事業中，滿足醫療衛生事業對人才的需求。另外，隨著醫療體系的不斷發展，越來越多的高校開設醫學影像技術專業，更好實現新時代下創新型人才的培養，提升學校辦學質量和教學質量，進而為社會發展提供更多綜合性人才。

二、醫學影像技術專業教學現狀

第一，教學設備和設施更新不及時，在醫學影像技術專業教學中，醫學影像學的學科創新和技術改革速度較快，需要結合時代的發展趨勢和要求，及時更新教學設備，然后培養學生新的醫學知識和技術。從目前情況來看，醫學影像技術專業缺乏對教學設備的有效更新，并且存在教材與教學設備難以更好滿足學生現代醫學技術學習需求的問題，這對促進學生醫學影像技術專業學習質量的提升產生制約，也會影響醫學影像技術專業教學的進一步發展。第二，從目前情況來看，醫學影像技術專業教學期間，依然存在教學方式過于落后和單一的現象，忽略對學生理論與實踐相結合的教學，注重向學生灌輸大量理論知識和課程教育內容，沒有有效對學生的實踐能力進行全面發展，而且在醫學技術飛速發展的背景下，讓學生醫學影像技術專業知識停留在理論知識方面，那么很難培養學生良好的創新能力和實踐能力，甚至會降低學生對醫學影像技術專業學習的積極性。與此同時，當前醫學影像技術專業教學期間，部分教師依然存在應試教育思想，未能有效突出學生課堂學習主體性，普遍是以自我為中心，向學生大量灌輸相關知識，缺乏對現代化教學方式以及教育方法的創新，這種安于現狀、不思創新的教學方式，會影響教師醫學影像技術專業效果的提升，導致醫學影像技術專業教學效果難以達到所預期和理想的目標。另外，在醫學影像技術專業教學過程中，相關教學資源過于匱乏，由于醫學影像技術專業教學具有一定的特殊性，所以需要為學生豐富課程教育資源，然后通過多種多樣的教育內容，培養學生實踐和綜合能力，這樣才能促使學生盡快理解新知識，提升知識運用到實踐的能力。醫學影像技術專業教學資源匱乏，那么勢必會大大降低課程教學效果，不利于推動醫學影像技術專業教學與時俱進發展。第三，在信息化時代背景下，加強師生之間的有效交流，可以促進醫學影像技術專業教學效果的增強，而且充分發揮出信息化技術的教學功能，也有利于推動醫學影像技術專業學生學習效果的增強。目前醫學影像技術專業教學，在信息化網絡教學平臺構建方面存在不足，沒有結合實際的教學需要和學生學習需求，采用信息化和多元化的教育方式，對學生醫學影像技術專業技能和能力的培養，從而難以更好通過課堂教學來吸引學生學習注意力，也會導致傳統課堂受到限制，降低學生學習醫學影像知識的主動性。而且信息化網絡教學平臺，也有助于將知識更加直觀化的分享給學生，實現教師與學生之間的互動學習。由于信息化網絡教學平臺的缺少，所以造成醫學影像技術專業教學所存在的問題越來越多。第四，在新時期背景下，創新醫學影像技術專業教學模式，不僅需要對教學方法和教學內容進行創新，還需要通過多樣化實踐教學活動，給予學生更多自主學習與實踐的機會，這樣才能促使學生在臨床實踐情境中，提高自身學習效率和學習能力。當前，醫學影像技術專業教學，在開展多樣化實踐教學活動方面缺乏，未能通過創設實踐教學活動場景的方式，培養學生理論知識聯系實踐能力，而且也未有效將學習中插入某些經典病例，對學生進行綜合能力的培養，從而導致醫學影像技術專業教學期間效果不理想，難以更好將信息化和網絡教學的作用發揮出來。

三、醫學影像技術專業教學對策

1.及時對教學設備進行更新

在新時代背景下，隨著各項教育工作的不斷改革，醫學影像技術專業教學，需要改正的地方有很多，為更好實現對醫學影像技術專業教學模式的創新，以及促進教育教學工作與時俱進發展，滿足現代學生對醫學影像技術專業教學的學習需求，則最主要的是在教學期間，及時對教學設備進行更新，不斷推動教學設備和教學設施向著現代化的方向發展，這樣才能更好實現對學生的全面培養。首先，在更新教學設備的過程中，應結合當前醫學技術的發展現狀，以及學生所要學習的理論知識內容，對教學設備進行有效創新和更新，讓學生通過教學設備和教學設施更好學習到知識。其次，為使學生了解最新的精準醫療技術，還需要學校在更新教學設備的過程中，加強與計算機輔助診斷、圖像融合等技術之間進行有效結合，培養學生課本知識聯系實踐的醫療技術能力，從而促進醫學影像技術專業教學工作的全面發展，讓學生更快了解和掌握精準醫療技術，提高自身的學習效率和能力。最后，在更新教學設備期間，還要有效對教材進行重新編寫。全面對教材內容進行改革和創新，并且堅持推陳出新的原則，促使教學設備與教材內容更好滿足學生學習需求，不斷豐富學生在醫學影像技術專業方面的學習經驗，為促進學生全面發展奠定基礎，讓其在未來工作中更好派上用場。除此之外，在及時更新教學設備期間，還要有效創建醫學影像技術專業教學實踐平臺，讓學生通過實踐平臺更好了解所學知識，全面激發學生的學習興趣和求知欲望，促使學生獲取知識能力和學習能力全面增強。

2.加強理論與實踐教學結合

為培養出更多專業化的技術性人才，則需要醫學影像技術專業教學，在創新發展過程中，加強學生理論知識教學與實踐教學的有機結合，培養學生理論知識聯系實踐的能力，充分突出學生課堂學習的主體地位，發揮出教師教學過程中的引導作用和主導作用。一方面，理論與實踐教學相結合，需要教師在講解大量理論知識，豐富學生知識面的期間，向學生滲透和傳授更多與實踐和具體操作有關的教育內容，加強學生對實踐知識的理解，提高學生課本知識運用到實踐的能力。與此同時，為有效激發學生課堂學習興趣，還需要教師在教學過程中積極與學生之間進行互動和交流，從溝通和交流中找出學生在學習中所存在的問題和困難，進而間接地引導學生轉變學習觀念，更加積極和主動地參與到課堂教學當中。另一方面，在理論聯系實際在教學過程中，教師還可以通過設立主題教學的方式，讓學生以小組合作為單位，對所學知識內容進行組織探究、資源收集和交流討論等。讓學生在一系列探究和小組合作學習中，增強自身問題思考能力和解決能力，間接地培養學生良好實踐能力和自主學習能力，最大化的推動醫學影像技術專業教學效果和質量的提升。

3.構建信息化網絡教學平臺

在新時代背景下，構建信息化網絡教學平臺，可以推動醫學影像技術專業教學改革工作的全面發展，充分發揮出網絡技術和計算機技術，對醫學影像技術專業教學的優勢和作用。在構建信息化網絡教學平臺的過程中，教師要結合所要教學的內容，為學生制作信息化的網絡教學課件，或者應用超聲、影像診斷學閱片等各種教學軟件，向學生傳授和分享所學知識，通過多元化的教學方法來調動學生學習積極性，讓傳統課堂教學不再受到任何限制，從而更好地學生綜合能力進行全面培養。網絡教學平臺的構建，還需要充分發揮出網絡虛擬實驗室對醫學影像技術專業教學的作用，通過網絡虛擬實驗室，讓學生了解更多與醫學影像技術專業有關的實驗內容，增強學生對各項基本操作技能的完全認識和了解，促使學生實踐能力和應用能力得到提升。同時，為有效給學生營造一種實踐教學情境，還需要在應用信息化網絡教學平臺期間，通過仿真實驗室、C T仿真操作軟件等模擬平臺，對學生進行培養，引導學生進行仿真操作，加強學生與實際工作和臨床實際的有效接觸，進而培養學生問題發現能力和解決能力，推動學生的全面發展，提升醫學影像技術專業人才培養效果。

四、醫學影像技術專業新型教學模式探討

醫學影像技術專業在醫學技術大類里屬于小眾專業，雖然招生院校不少，但各校招生人數都不多，很難做到教學設備的及時更新。學院無法向醫院一樣，及時采購各類大型影像設備和軟件系統，許多院校都在使用醫院淘汰下來的二手設備給學生練手，這樣實際造成培養的人才落后于臨床的需求。

我院近幾年來一直采用“‘1+1+1雙主體人才培養模式”，即學生一年級在學院本部借助學院雄厚的基礎教學師資和實訓設備，扎實學好基礎知識;二年級到教學醫院，借助教學醫院的設備和師資和前沿的專業知識，學習專業核心的理論知識和實踐操作;三年級到實習醫院全面實習。

在教學醫院學習期間，借助醫院的病例、設備和影像信息化系統（如PACS系統、RIS系統等），接受老師的多樣化實踐教學活動，可以將學生學習的主體作用發揮出來，增強學生課堂學習的主觀能動性，實現良好教學資源的有效利用，給予學生更多自主學習和探究的機會。例如，老師在教學CT胸部掃描技術相關內容時，可以采用先確定主題的方式，開展時間教學活動。比如，教師可以以“如何獲取胸部C T掃描的優質圖像”為實踐教學活動的主題，然后要求學生結合教材及醫院病例資源，對主題的內容進行全面收集，增強學生多途徑獲取資源和信息的能力和圖像后處理能力。同時，在主題活動教學期間，教師可以讓學生之間進行交流討論、成果呈現的方式，進一步了解所學知識和教育內容，培養學生良好的實踐和探究能力，充分將學生學習互動提升學習質量的功能發揮出來。此外，在開展多樣化實踐教學活動的過程中，教師也可以通過網絡教學平臺，結合醫學影像技術的相關知識，為學生確定學習的主題內容，并讓學生通過網絡進行自主探究和有效學習，加快學生對各項技術的深刻理解，促使學生知識應用能力和創新能力的全面提高。

結語

在醫學影像技術專業教學中，所存在的教學問題和不足日益呈現出來，這些問題的存在，對提升醫學影像技術專業教學質量產生不利影響，也會使教學工作中出現不可避免的相關問題。所以，我們在“‘1+1+1雙主體人才培養模式”的教學過程中，借助教學醫院的臨床設備、病例資源、師資力量和信息網絡平臺，加強理論與實踐教學的結合，開展多樣化實踐教學活動，進而最大化地培養學生學習的創造性和主動性，推動醫學影像技術專業教學與時俱進發展，全面提高學生知識應用能力和創新能力，提升人才培養效果。

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