光電系統(tǒng)與設計課程建設改革措施

楊洪偉 侯俊勇 陳剛 趙茂戎

摘 要：在現(xiàn)代社會建設發(fā)展中，光電技術的應用越來越廣泛，光電行業(yè)已經(jīng)成為尖端科技行業(yè)之一。進入新世紀之后，為了更好地適應我國發(fā)展建設，光電人才培養(yǎng)在高等教育中受到了越來越多的重視。很多高校都相繼開設光電專業(yè)，招生規(guī)模也是逐年擴大。本文將基于這一背景對光電系統(tǒng)與設計課程建設改革的有效措施進行探討研究。

關鍵詞：光電系統(tǒng)與設計 課程建設 改革

集合光學、電子學等信息技術等多門學科的光電信息科學與工程專業(yè)是一門將光子和光電子用作信息載體和能量載體作為研究內容的技術性學科。在過去幾十年的發(fā)展歷程中，電子信息產(chǎn)業(yè)的內容逐漸拓展到光電子材料、光電傳感與儀器、光通信、光源及顯示等諸多方面，在我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中所占的地位也越來越重要。為了進一步推動我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應加強光電子產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，如此就需要從高等教育入手，對專業(yè)課程和教學進行創(chuàng)新改革，構建完善的光電信息科學與工程專業(yè)課程。[1]

一、光電系統(tǒng)與設計課程概述

1.光電系統(tǒng)與設計課程和光電信息科學與工程專業(yè)其他核心課程之間的聯(lián)系分析

在高等教育中，光電系統(tǒng)與設計課程在光電信息科學與工程、電子信息工程、機械電子等專業(yè)均有設置，是一門十分重要的專業(yè)基礎課程。課程教學的目的是讓學生掌握基本的軍民用途光學系統(tǒng)設計、光電系統(tǒng)作用距離工程計算方法，具備設計簡單紅外凝視成像系統(tǒng)、LED應用系統(tǒng)、紅外傳感器系統(tǒng)的能力。[2]

結合現(xiàn)階段我國高等教育中觀點信息科學與工程專業(yè)的發(fā)展趨勢以及市場人才需求來看，現(xiàn)階段很多高校所設置的核心課程體系都包括光電子技術、半導體光電子學、激光應用技術、電磁場與電磁波、光電系統(tǒng)與設計等五門課程。其中光電系統(tǒng)與設計課程的主要內容為光傳播理論、光電互換原理、光電器件和光源等，兼具理論性和實踐性。它是光電子技術、激光應用技術以及半導體光電子學等課程的進一步延伸。[3]

2.現(xiàn)階段光電系統(tǒng)與設計課程建設中存在的問題分析

就目前來看，我國尚不具備獨立編寫的《光電系統(tǒng)與設計》課程教材，很多高校在教學實踐中只能自主探索。如重慶理工大學光電信息科學與工程專業(yè)就是結合市場就業(yè)需求，綜合光電子學、光電子器件等相關課程內容制定了光電系統(tǒng)與設計課程的教學大綱。之后在此基礎上組織校內外專家、學者，充分聽取學生和教師的意見，對教學內容進行了修訂。但即使如此，在實際教學的過程中仍舊暴露出了一些問題，具體表現(xiàn)在三個方面：

其一，光電系統(tǒng)與設計課程相較于光電信息科學與工程專業(yè)其他核心課程，如《集成光電子學導論》《光電子器件及系統(tǒng)》等，教學內容很少，相應的安排的課時也稍顯不足。[4]

其二，光電系統(tǒng)與設計課程教學內容中關于光電結合的項目偏少，光學和電學的交叉性不強。教學內容和課程體系不匹配，無法使學生系統(tǒng)性的掌握光電系統(tǒng)設計的理論方法與處理解決實際問題的思路。

其三，光電系統(tǒng)與設計課程的教學內容比較松散，缺乏系統(tǒng)集成，而且過于抽象，大部分都是概括性的理論，實踐課程所占的比重較小，不足以支撐實驗教學的開展，學習難度很高，且不利于學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

二、光電系統(tǒng)與設計課程建設改革措施研究

1.對教學內容和教學方法進行調整

針對現(xiàn)階段高等教育光電系統(tǒng)與設計課程教學大綱和教學實踐中存在的問題，改革活動應該從以下幾個方面入手：

首先，根據(jù)大綱要求對教學內容進行精練和補充，現(xiàn)如今，很多高校中光電系統(tǒng)和設計課程的教學內容都是從同專業(yè)相關課程中截取或挪移的，不僅內容空泛，而且設置的課時也相對較少。對此，各高校應遵循應用型人才培養(yǎng)的理念，對市場人才需求進行詳細的調查，貫徹“清概念、懂原理、曉結構、知運用、會設計、能創(chuàng)新”等原則，參考其他院校的教學經(jīng)驗，對教學內容進行整合的調整，剔除不相關的內容，在此基礎上進行適當?shù)耐卣梗鶕?jù)自身實際情況對教學大綱及計劃進行調整，構建符合學校特色的課程體系。在具體實施的過程中，需要注意的要點有三：其一，光電信息科學與工程專業(yè)的學生學習光電系統(tǒng)與設計課程的目的是掌握前期所學的各方面知識的實踐應用能力，包括光學、電學、材料等，因此在課程內容設置方面，應盡可能地縮減一些原理性、理論性的內容，將課程重點放在實踐部分。同時，對一些存在重疊的教學內容進行刪減，避免重復學習造成的時間資源浪費。其二，對光電系統(tǒng)集中計算和工程計算等相關內容的教學進行強化。光電系統(tǒng)與設計課程的實踐性較強，往往和實際工程問題緊密相關，因此應以提高學生工程應用能力和解決實際問題能力為導向，貫徹光電系統(tǒng)集中設計思想，傳授工程計算的具體方法，提高學生光電系統(tǒng)設計、分析以及測試等方面能力。其三，增加更多新型光電系統(tǒng)的內容。隨著光學、電學以及相關器件的持續(xù)發(fā)展，當前光電系統(tǒng)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出功能集成化和體積小型化的趨勢。而現(xiàn)有的課程教材由于更新不力，很少會涉及這些新的技術內容。在這樣的情況下，學生所學習到的內容將無法支撐其找到合適的工作崗位。因此各高校必須重視教材和科技前沿以及實際應用之間存在的滯后問題，更多的引入新的技術和應用，使學生們接觸到更多的新文獻和科技產(chǎn)品，了解當前科技發(fā)展動態(tài)。[5]

其次，強化光電系統(tǒng)與設計課程的交叉性特色。當前高校光電系統(tǒng)與設計課程內容中有關電學和光學結合的項目很少，對此，光電信息科學與工程專業(yè)應根據(jù)教學大綱對光電系統(tǒng)與設計課程的內容進行調整修正，適當?shù)膲嚎s光學教學內容，將更多的電學知識融入系統(tǒng)設計中。[6]

再次，針對光電系統(tǒng)與設計課程內容過于抽象化和松散的問題，一方面要對現(xiàn)有以及補充的教學內容進行系統(tǒng)性集成，另一方面，則要充分利用網(wǎng)絡資源，搜集與光電系統(tǒng)設計相關的視頻、圖片、文獻類資料，在教學中和教材內容進行有機結合，為學生帶來更加豐富的感官體驗，提高教學效率。

2.制定完善的課程建設和改革計劃

在光電系統(tǒng)與設計課程改革方向確定之后，為了保障改革活動的順利實施，最終達成目標，最好制定一套完善的改革計劃，根據(jù)光電信息科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和市場就業(yè)需求，以應用技能型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為思路，結合教學大綱中講授內容和課時安排，對教學內容進行嚴謹細致的篩選，確保能夠有助于學生實踐能力的提升。尤其需要注意的是，要在課程教學內容中添加更多的實驗性內容，包括系統(tǒng)綜合設計性實驗、系統(tǒng)工程計算實驗、虛擬實驗等。此外，還應要求學生到學院建設的省部級以上重點實驗室中對光電系統(tǒng)實驗儀器進行參觀、了解。為了保障這項活動的有效落實，可以將其納入學生成績考核體系中。通過上述一系列實踐性教學，可以踐行光電系統(tǒng)與設計課程的本質，理論與實踐相結合、學習內容和工程實際相結合，促進學生實驗技能的提升，激發(fā)其創(chuàng)新意識和工程意識，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實際問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)學習積極性和主動性的提高。

結語

綜上所述，光電系統(tǒng)與設計是高等教育光電信息科學與工程專業(yè)的一門核心課程，為了適應我國新時期對光電人才的高度需求，我國高等院校應以就業(yè)市場需求為導向，積極推動光電系統(tǒng)與設計課程的建設改革，解決傳統(tǒng)課程存在的實踐性內容過少、集成度不高以及交叉性不強的問題，促進課程教學質量的提升，為社會輸送更多技能應用型和創(chuàng)新型光電人才。

參考文獻

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[4]肖幟，吳開華，陳慶光，祝磊.研討式與案例式相結合的教學模式在“光電系統(tǒng)設計”課程中的探索[J].教育教學論壇，2019（25）：215-216.

[5]曹丹華，吳裕斌，武樹斌，王英，李經(jīng)平.基于CDIO理念的光電系統(tǒng)課程設計實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2012，31（04）：237-239.

[6]江文杰，謝文科，施建華，馬浩統(tǒng).光電類課程綜合設計的教學研究與實踐[J].高等教育研究學報，2014，37（02）：105-109.