破解新高考改革教學管理中的一個重要難題

王小琴

伴隨新高考改革的施展，出現一些重大的教育教學變化，新高考改革的一個關鍵點，就是選考科目與大學專業選擇掛鉤，意味著學生需要提早考慮自己想讀什么專業、職業。所以，在進入高中以后，學生就開始面臨選課問題，學校則面臨按學生要求進行走讀排課問題，而先行先試的滬浙各校就變成了景點，全國各地紛至取經，教育教學過程中的如何選、排、管、評？其中排課是焦點。

新高考改革，實行走班制，學科教室和教師固定，學生根據自己的學歷和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同。這意味著每個學生的學習課程都不一樣，相應地也對學校排課提出了更高的要求。目前，走班按規模略分小、中、大三類。小走是套餐制的限制性走班，由文理分科改為4—8種組合，犧牲部分意愿;中走是較大程度走班，但多“定二選一”“雙向聚焦”“2（等級與合格合并）+1（等級考）”等，減少組合和排課難度;大走是學生、學科全走班，語數外分層、選考科目分類、體藝及校本課程分項，是成熟形態。這樣就出現了學生的“個性化課表”，所以對學校教務選課排課的要求會有較大的提高。很多滬浙校長介紹經驗時，主要是降低排課難度，反復做工作令學生放棄所選，減少組合，甚有重回文理分科。當然，主要是出于管理目的，或從集體觀念、同伴交往和感等多方面考慮，但還是有違于高考改革的初衷，沒有尊重學生自主權和課程選擇權。

教學管理的本身在于學校管理參與者的思想，如何解決分班的問題，每個學校都有自己的思路，有些學校選擇手工排課表，沒有能充分滿足學生的意愿，但高考改革勢頭強勁，根據2017年滬浙高考報名結束后，招考部門統計，傳統文理科的學生人數不到四分之一，說明，盡管很多學校捆住孩子雙手，仍有相當數量學生打破文理界限，選擇所愛所長。故將充分選擇權還給學生，是大勢所趨，無法阻擋。還有些學校認為，學生選擇權越充分，越不利于集中優勢抓高考。有這種觀念的人其實是對新高考理解還比較淺顯。新高考以不同學科等級賦分，不同組合分數線不同，人為限制學生選擇，在多組合高考選拔中現空項，不利學校高考成績整體提升，且很多組合被迫放棄，對學習積極性和成績都有巨大負面影響。所以，多組合高考選拔，并不會降低學校高考成績，反而會有利于發揮學校和學生的優勢，很多學校限制學生選擇，是因為排課技術不支持。

走班資源要求高，普通學校“大走”有一定難度。面臨這一高考改革的難題，我們應如何應對？違背改革初衷，放棄部分學生意愿？還是順應改革，迎難而上，破解改革難題？眾所周知，教學需要教師、課程、教室資源做支撐。走班后，資源需求變化較大，可能會造成部分學科師資力量不夠，有些學科教師可能出現過剩情況。也有教室資源緊缺狀況的出現。但如果排課合理，應該可以實現現有時空重設、資源重組、優化配置。事實證明，很多學校在沒有增加資源而實現了大走班，滿足了學生全選的意愿。以廣州一外國語學校學生選課數據具體分析：該校為提前適應走班教學，2016年開始排走班課表，經過對選課統計分析，在不增加資源情況下，以電腦軟件順利排出走班課表。電腦和人排課思維不同：受能力限制，人在排課時考慮組合（權稱“組合排課”）。該校267名高二學生在全部20種組合中，有12種不足10人，這樣看來，資源遠遠不夠，但電腦軟件不考慮組合，排課只依每科選考人數（稱“學科排課”），經計算各排課條件中學生互斥關系，加上學校排課規則，經百億量級計算，選課結果統計、分班、排課、生成課表一步到位。更重要的是，電腦軟件“學科排課”是對資源最優配置，便于合理均衡現有資源，在現有資源基礎上，實現滿足全意愿地走班教學。小規模學校，更依賴于電腦軟件技術。

科技的發展給我們的教育教學改革提供了強大支持，但面對市場良莠不齊的軟件，令人眼花繚亂、不知所措。其實對排課軟件的判斷，只需了解是否支持先選后排，滿足全選意愿（多以“先分班、后排課”取舍意愿），并支持現場排課即可。這是所有排課軟件的“試金石”，能充分實現學校資源的優化配置，排出科學合理、便于操作和評價的課表，一試便知。目前，市場上某些科學研究團隊研發出來的選排課平臺，不僅能滿足有限資源地走班排課需求，更能根據走班教學“動態”管理需求，構建新一代智慧校園，為學校升級轉型提供技術支持。現在，第二、三批進入新高考改革的京、津、魯、廣、川等省市，已經有很多名校正享受先進軟件技術帶來的便捷高效。如北京的三十五中學、中國礦業大學附中、北京科技大學附中、天津第二南開學校、山東青島高級實驗中學、廣州越秀外國語學校、成都石室聯合中學等。當然，在現實教育教學過程中，可能還會產生新的困難和問題，但隨著科學技術的不斷發展，學校教育教學也會不斷地分享科技發展帶來的紅利，我們要善于運用科技手段，為學校的教育教學改革提供更多的智力支持。

荀子曰：“君子性非異也，善假于物也”。專業化工具軟件的作用并不是完全代替人工去處理，而是更加合理，更加快速的解決學校所需要解決的問題，這也是軟件工具在新高考教務中扮演的角色。面對新高考改革，遠見卓識者會堅定“學生發展為本”信念，借助先進技術，破解走班教學排課難題，全面提升教育教學質量。