小學教育中實施德育教學的策略

秦娟

摘 要：小學教育階段重視德育教育，有助于提升小學生綜合素質，樹立正確的價值觀念，奠定以后學習、生活的基礎。文中以學校管理者為著手點，分析小學教育中實施德育教學的具體策略。

關鍵詞：小學教育 德育教學 實施策略

一、重視網(wǎng)絡德育教育宣傳

1.結合學校網(wǎng)站

學校要意識到德育課信息化教學還需要依托網(wǎng)絡進行傳播，合理利用現(xiàn)代信息技術，結合學校網(wǎng)站主頁，開設小學德育教育的主題版塊。[1]

著重強調小學學生職業(yè)生涯規(guī)劃、法律、道德及心理健康等方面的內容，并對學校內容學生德育的優(yōu)秀事跡進行宣傳，借助校園網(wǎng)給學生提供交流學習的平臺。根據(jù)學生德育實踐生活情況實時更新網(wǎng)站的內容，充分滿足學生德育發(fā)展需求。[2]

2. 共享德育課程

針對小學學生德育學習資源單一的情況，可以有效利用網(wǎng)絡德育教育資源庫。國家數(shù)字化學習資源中心中含有豐富的德育教育資源，包括全國各院校名師的德育教學資源，含有豐富的內容且形式多樣，給小學生提供一個自我學習的平臺，可以帶給學生更多的學習體驗。

3.成立網(wǎng)絡德育教育小組

選擇年齡小于40歲且至少從事3年德育教育教學工作，可以熟練運用網(wǎng)絡技術的3名教師組成網(wǎng)絡德育教育小組。主要工作目標圍繞德育教育主題，搜索、查詢與之相關的資料，可以進行線上、線下交流。選擇1名教師搭建學習空間，并結合德育教學大綱對德育信息資源進行整合，搭建信息化網(wǎng)絡教學資源庫，進一步豐富學生學習資源。另外，需要1名教師負責搭建網(wǎng)絡教學平臺，及時發(fā)布作業(yè)、活動等通知，學生可以通過校園網(wǎng)借助移動終端下載，師生之間也可以進行網(wǎng)上交流。最后1名教師主要負責課堂教學時間，包括教學活動優(yōu)化、師生交流互動等。

二、開展數(shù)字化校園建設

我校目前已經(jīng)建成全面覆蓋的網(wǎng)絡教學平臺，整個系統(tǒng)以學生為中心，全校師生可以瀏覽相關數(shù)字化教學資源，教師可以在網(wǎng)上完成授課、輔導、評價、互動等功能，充分滿足當代學生網(wǎng)上學習、在線練習等方面的需求，使得學生學習過程中可以主動思考與參與，借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)結合課堂教學與網(wǎng)絡教學。支持組織與管理網(wǎng)上教學。

同時，教學管理部門可以跟蹤與統(tǒng)計分析教學情況，教師可以跟蹤評價學生學習進度與效果等，建立教學博客，支持教師教學反思、師生交流等。可以從教務管理平臺同步獲得網(wǎng)上教學所需要的課程、班級、學生等。師生都可以從其中獲得所需要的教學資源。利用校園網(wǎng)課余免費開放的優(yōu)勢，德育課老師要求實驗班的每名學生關注微信公眾號現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)，認真觀看相關系列節(jié)目，在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)揮自主性學習，潛移默化中提高學生對職業(yè)的理解，對未來學習生涯有了自我規(guī)劃。關鍵是樹立了小學生自信心。同時開通班級微信群，將開展類似于這樣的線下活動，提到線上來，實時討論。在這過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)的處理功能，對學生學習成果進行科學客觀評價。

三、開展勞動教育實踐活動

在開展小學勞動教育課程時，首先我們需要做的就是轉變教育觀念，全方位關注勞動教育內容需要注意的點。

1.轉變學校觀念

學校是小學勞動教育課程開展的主戰(zhàn)場，而且學校也是引導學生進行勞動教育的主導者。作為學校，首先需要端正自身對于勞動的態(tài)度，引導學生關注素質教育，重視勞動。其次，要正確認識勞動教育的作用，關注“勞”“育”結合的教學方法，實現(xiàn)體力勞動和腦力勞動的雙向合并，共同提升。最后，學校還要組織教師開展培訓工作，對教師中“勞動無用”的錯誤觀念進行引導和糾正，通力合作，積極研究和開發(fā)與勞動教養(yǎng)相關聯(lián)的校本課程。在學校日常活動、課程中，有機滲透勞動教育相關的隱性教育，全面落實小學勞動教育的目的和內容。[3]

2.轉變家長觀念

小學勞動教育課程的開展，學校與家庭之間應該相互合作，通力配合。因此，家長先要端正自身對于勞動的態(tài)度，認清問題，孩子的健康生活需要勞動換取。其次，家長要意識到，對孩子進行勞動教育并不是簡單的安排家務，而是在開動之前，為他們講清楚做家務的意義和目的，同時與孩子一起共同勞作，對孩子在其中的努力進行表揚和贊賞，使他們體會到付出勞動的樂趣和意義。同時家長要意識到勞動教育形式多樣，不僅要腦力勞動，還有體力勞動，如統(tǒng)計家庭生活支出、整理自己房間等，引導孩子開展多種形式的勞動，使孩子對勞動的感悟更加深刻。最后，家長還要改變自身對于勞動的態(tài)度，不能重腦力而輕體力，認為體力勞動“丟人”“沒出息”等等，要引導孩子勞動不分貴賤，只是分工不同而已，而且要引導孩子尊重社會上各種體力勞動的人和事。

四、發(fā)揮少先隊的德育作用

學生對于德育教育提不起興趣的主要原因是德育教育的理念落后，缺少必要的創(chuàng)新和魅力。要想提高學生德育教育的參與性，創(chuàng)新是關鍵，不僅是教育觀念，同時還包括教育的形式。為此，學校必須從學生實際需求出發(fā)，多設計、開展一些學生喜聞樂見的、具有積極教育意義的德育活動，在潛移默化中引導學生，教育學生，幫助其樹立正確的人生觀和價值取向，幫助其道德品質的全面發(fā)展，成為時代教育的好少年。針對德育教育工作者，要改變自己的教育思路，創(chuàng)新教育模式，以新型的教育理念和教育方法對學生進行引導，盡可能借助一些游戲增加德育教育的趣味性，使學生感受到德育教育的意義和魅力。同時在創(chuàng)新的過程中更加注重德育的本身，做到正確創(chuàng)新，提高教育的目的性、引導性、時效性和持久性。另外，在學校德育工作開展過程中一定要秉承則“接地氣”原則，開展一些適合小學生的生活實踐活動。因此在開展小學生德育教育時，少先隊一定要換位思考，對當前小學生各種心理發(fā)展需求進行深入研究、挖掘和引導，幫助他們全面認識自我、認識世界，實現(xiàn)人生價值和理想。

結語

總之，小學德育教育開展時，要選擇合適的切入點，調整傳統(tǒng)方法的不足，結合小學生特點開展實踐活動。通過各種行之有效的德育方法，大幅度提升德育教育的有效性。

參考文獻

[1]付建花.新時期小學德育教育的有效教學對策[J].學周刊，2020（09）：53-54.

[2]劉思言.如何在小學教育中實施德育教學[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（03）：71-72.

[3]周衛(wèi)紅.淺談小學德育管理中存在的問題及其解決辦法[J].才智，2020（06）：31.