把握運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的真正價(jià)值

劉雪惠

摘 要：適宜的運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展的十分重要，但戶外運(yùn)動(dòng)受到季節(jié)因素、空氣質(zhì)量、天氣情況等影響，很多時(shí)候不適合進(jìn)行開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，因而室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲就成了天然的選擇。受空間場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等限制，使得室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲往往過(guò)度強(qiáng)調(diào)“室內(nèi)游戲“而忽略”室內(nèi)運(yùn)動(dòng)”，未能有效保障運(yùn)動(dòng)效果及身體鍛煉的效果，因此需要教師要回歸運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，基于運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探索研究如何有效利用室內(nèi)空間和運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施等，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的真正價(jià)值。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲 體育運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，通過(guò)幼兒運(yùn)動(dòng)游戲化，讓游戲的樂(lè)趣使幼兒自主的愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。由于天氣、季節(jié)因素、身體等原因，幼兒園開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲成為必然的選擇，充分利用室內(nèi)資源，運(yùn)動(dòng)器械，因地制宜開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，成為幼兒園教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。而幼兒園在開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中往往與運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的初衷有偏差，把握住運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的真正價(jià)值顯得十分重要。

一、開(kāi)展幼兒室內(nèi)游戲運(yùn)動(dòng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“室內(nèi)游戲“而忽略”室內(nèi)運(yùn)動(dòng)”

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲是指由于天氣、季節(jié)因素、身體等原因，不能在室外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，而選擇在空間位置小、移動(dòng)范圍少的室內(nèi)空間進(jìn)行的簡(jiǎn)單易學(xué)、又能鍛煉身體機(jī)能、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的小型游戲性體育活動(dòng)。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲可以通過(guò)游戲的樂(lè)趣性激發(fā)培養(yǎng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

1.室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲化，讓更多幼兒愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒游戲的一種形式，其特點(diǎn)是以身體的動(dòng)作和活動(dòng)達(dá)到快樂(lè)的目的，其構(gòu)成要素包括身體活動(dòng)、情節(jié)、規(guī)則、方法、場(chǎng)地和器具等。在運(yùn)動(dòng)中加入情節(jié)與規(guī)則，增加游戲性，有利于培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，助于提高幼兒參加運(yùn)動(dòng)的積極性。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲化能夠讓孩子釋放自己的天性，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，通過(guò)游戲樂(lè)趣吸引著孩子，在這個(gè)過(guò)程中能逐漸培養(yǎng)孩子參與運(yùn)動(dòng)的興趣，自主的積極參與運(yùn)動(dòng)。

2.室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲忽略了運(yùn)動(dòng)的初衷，乃本末倒置。

幼兒園在開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中往往與運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的初衷有偏差。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲化，是為了讓幼兒通過(guò)游戲樂(lè)趣，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，自主積極地參與運(yùn)動(dòng)。而在開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中，往往只注重室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣性、規(guī)則性、自主性等游戲性特征，而忽視室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的運(yùn)動(dòng)性特征，忽略了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的運(yùn)動(dòng)本身的體育鍛煉初衷，忽略運(yùn)動(dòng)本身促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的真正價(jià)值。因此，通過(guò)把握住運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的真正價(jià)值顯得十分重要。

二、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)基于運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展

幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)之所以是核心，是因?yàn)檫@是幼兒在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，能夠與未來(lái)運(yùn)動(dòng)及身體健康需要相銜接的經(jīng)驗(yàn)，這也是幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)必不可少的運(yùn)動(dòng)技能與身體機(jī)能。幼兒在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的核心經(jīng)驗(yàn)是具有很重要指導(dǎo)意義和價(jià)值。

1.什么是運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)

柳倩、周念麗、張曄等人在《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》中，將幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)為：身體控制與平衡能力，身體移動(dòng)能力，器械操控能力三個(gè)維度，其中三個(gè)維度有一定的交叉。

2.如何應(yīng)用核心經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展

通過(guò)分析不同階段幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)的身體控制與平衡能力，身體移動(dòng)能力，器械操控能力三個(gè)維度，視不同階段的幼兒能力發(fā)展情況開(kāi)展室內(nèi)幼兒運(yùn)動(dòng)游戲，同時(shí)通過(guò)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展是否有效地促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)三大維度能力的提高來(lái)評(píng)價(jià)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲開(kāi)展的成效。

（1）室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)與不同階段幼兒、幼兒間差異的能力發(fā)展相適應(yīng)

不同年齡段的幼兒，相同年齡段的不同幼兒或是不同性別的幼兒，其在身體控制、平衡能力、器械掌握能力的三大維度發(fā)展存在顯著性差異。幼兒園在開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲中應(yīng)根據(jù)年齡階段能力發(fā)展情況不同來(lái)展開(kāi)，同時(shí)在展開(kāi)的過(guò)程中注重核心運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三大維度不同的幼兒個(gè)體差異。能力發(fā)展與運(yùn)動(dòng)游戲相適應(yīng)才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)本身促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的真正價(jià)值。

（2）室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)滿足提升幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)三大維度能力發(fā)展的需求

教師在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲開(kāi)展中，應(yīng)通過(guò)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)三大維度能力的提高的角度來(lái)改善和提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)熟悉和利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械，在教學(xué)過(guò)程通過(guò)運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，制定指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、基于運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的策略

（1）室內(nèi)空間的合理化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)身體平衡能力與移動(dòng)能力的提升

拓展室內(nèi)空間。狹小的運(yùn)動(dòng)空間使得運(yùn)動(dòng)游戲中運(yùn)動(dòng)量難以得到充分保證，也不能很好地實(shí)現(xiàn)提升的力量和耐力的目標(biāo)。因此室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲應(yīng)通過(guò)布局各異的空間格局，采取向上、向外、用墻等形式，充分挖掘現(xiàn)有室內(nèi)空間，同時(shí)需要合理高效安排利用空間。根據(jù)不同的室內(nèi)空間特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，小空間巧設(shè)置，如利用活動(dòng)室桌椅開(kāi)展匍匐爬行、平衡游戲，利用長(zhǎng)廊空間進(jìn)行追逐跑、拍球接力、跳繩等，利用架空層開(kāi)展玩輪胎、攀爬游戲等。依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)空間，合理安排運(yùn)動(dòng)空間，保障幼兒運(yùn)動(dòng)量，提升幼兒身體平衡能力和移動(dòng)能力。

（2）巧用室內(nèi)設(shè)施及材料豐富運(yùn)動(dòng)游戲體驗(yàn)，提升幼兒身體平衡能力及器械操控能力

充分利用室內(nèi)設(shè)施，結(jié)合購(gòu)置器材。利用生活材料，自制活動(dòng)器材。在充分利用周邊生活材料，大膽創(chuàng)新，也可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒把生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單加工、改造，成為一件可利用活動(dòng)器械。相同的運(yùn)動(dòng)材料，不同的游戲玩法，豐富運(yùn)動(dòng)游戲體驗(yàn)。如繩、圈、球、墊子等不同的玩法，不同的樂(lè)趣。不同的玩法、不同的器械有助于幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲中提升平衡能力及器械操控能力。