淺談初中體育立德樹人教學中存在的問題與對策

摘?要：本文先從課程教學缺乏立德樹人意識、課程教學方式陳舊和課程教學缺乏立德樹人教學素材這三個方面提出初中體育立德樹人教學中所存在的問題，再從端正體育立德樹人教學態度、創新體育立德樹人教學手段和豐富體育立德樹人教學素材這三個方面提出初中體育立德樹人教學的對策，以實現本論文的研究目標。

關鍵詞：體育;立德樹人;對策

隨著社會的發展，人們越來越重視對學生體育素質的培養，尤其是基于核心素養的體育學科教學。然而如何有效地開展體育課程立德樹人教學，是值得每一位體育老師研究的課題。

一、 初中體育立德樹人教學存在的問題

（一）課程教學缺乏立德樹人意識

意識為行動指明方向。有什么樣的行為意識，就會有什么樣的行為表現。例如，有良好的立德樹人教學意識，才會有正確的育人教學行為。然而，當前我國初中體育課程教學，受傳統的教育觀念影響，存在立德樹人教育意識淡薄的現象，尤其在我國大部分初中學校中，學生的升學率才是教學重要任務，與學生升學無關的課程，都得不到學校與師生的重視。例如，在某初中學校中，中考的主考課程是什么，就以中考主考課程為教學重點，提高學生的學習成績才是學校與教師的重要教學任務，除此之外，一切課程都要給中考主考課程讓路。在這樣的教學環境中，何談立德樹人？又何談在良好的教風、學風中，培養新時代的人才？因此，在初中體育課程教學中存在缺乏立德樹人意識的問題。

（二）課程教學方式陳舊

隨著體育學科的新課程標準改革不斷深入，新課程的教材內容與傳統教材內容有明顯的區別，采用傳統的課程教學方式對新課程教材內容進行教學，顯然不能滿足新課改后的教學任務與目標的要求。然而，在我國大部分初中學校中，仍然存在“照本宣科”的課堂教學模式，更為嚴重的是存在應付式的教學現象。例如，在某初中學校中，有些班級的體育課程的上學方式是集合考勤后，進行簡單的準備運動，就讓學生自由活動了。這明顯不符合新課程標準的教學要求，更不符合基于核心素養的新時代立德樹人的育人要求。新課程標準下的體育課程，需要與之相適應的教學手段和方式，才能實現新課程教材的育人教學目的，建立起良好的體育課程教風。因此，初中學校的體育課程教學方式存在陳舊的問題。

（三）課程教學缺乏立德樹人教學素材

課程教材是知識的載體，是學生學習知識的主要素材來源。新課程標準下的體育課程教材，簡潔而又具有嚴謹的邏輯性，需要較強的思維能力，才能理解并掌握其，這就需要體育老師對教材進行解析，以便學生對其進行學習。然而，在我國大部分初中學校中，體育教師只是教材的傳聲筒，沒有根據新課程標準的要求，對體育教材進行分析與解讀，尤其是嚴重缺乏基于學科核心素養下的育人教學素材。例如，在某初中學校中，有些班級的體育老師在講解《體育與健康》的生活方式與健康課程內容時，只是向學生傳遞了教材中的內容，并沒有根據立德樹人的教學要求，對教材內容進行豐富立德樹人的教學素材，使學生在學習形成良好的學風，實現基于體育學科核心素養基礎下立德樹人的育人目標。

二、 初中體育立德樹人教學的對策

（一）端正體育立德樹人教學態度

想要發揮體育學科立德樹人的教育作用，首先要端正體育立德樹人的教學態度。教學態度決定教學成果。那么如何端正體育立德樹人教學態度？初中體育老師從以下三方面做起：第一、深刻學習和領悟新時代立德樹人的教育政策要求，堅決根據國家教育方針政策，把立德樹人的教學落實到日常的課程教學中;第二、對體育新課程標準進行學習，深刻理解并掌握新課程標準的內容，堅決按照新課程標準教學要求進行體育課堂教學;第三、從傳統的教學觀念中走出來，堅決抵制不良的教學行為，不斷學習新時代先進的教學理論和理念，以樹立正確的體育課程教學態度。只有正確的體育立德樹人教學態度，才能建立起良好的教風、學風，才能培養符合新課程標準要求的合格人才。

（二）創新體育立德樹人教學手段

想要發揮新課程標準下的體育學科立德樹人的教育作用，就要創新體育課程教學方式和手段，以滿足新的體育課程教材的課堂教學需求。傳統體育課程的“放羊”式課堂教學方式，不能發揮體育學科新教材的育人作用，因此，需要創新體育立德樹人教學手段。例如，初中體育老師進行體育課程的課堂教學時，可以引入“小組合作學習”的課堂教學方式，此教學方式不僅能夠培養學生相互幫助的意識和素養，而且還能培養學生與他人合作的團隊精神，以此實現體育課程立德樹人的教學目的。立德樹人是新時代培養學生成長成才的客觀要求，體育老師需要根據新的教學任務和課程教材要求，不斷地創新體育課堂教學方式，以建立起良好的教風、學風，實現培養學生基于體育學科的核心素養的教育目標。

（三）豐富體育立德樹人教學素材

想要發揮新課程標準下的體育學科立德樹人的教育作用，那么必須豐富體育課堂教學的立德樹人的教學素材，以激發學生的學習興趣，形成良好的學風。例如，初中體育老師在進行《體育與健康》的生活方式與健康的“請你思考”課程內容教學時，引入體育明星生活方式與其取得的比賽成績的因果關系的教學素材，以此加深學生對改變生活方式關鍵因素的認識，使課程知識教學與立德樹人教學相結合，實現健康生活的“知、信、行”教學目的。單純的體育課程教材，無法滿足對學生的立德樹人教學，只有在體育課程教材的基礎上，不斷豐富體育課堂教學的素材內容，才能使對學生的立德樹人教學取得事半功倍的效果。豐富體育立德樹人教學素材，是新時代體育育人的課堂教學要求。

三、 結束語

培養學生的優良道德素養，不是喊喊素養教育的口號，就可以實現的，而是需要每一位體育教師不斷學習立德樹人的先進教學理論、理念，根據新的課程標準要求，創新體育課程教學方式，把體育課程教學與立德樹人相結合起來，才能完成對學生基于新課程標準下的學科核心素養的教育目標，培養出具有良好道德素養的高素質人才。

參考文獻：

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作者簡介：

張天翱，廣東省中山市，中山紀念中學。