淺談小學語文教學中的德育性滲透

摘?要：德育教育是學校教育的重要組成部分，是塑造學生心靈的基石。無疑小學語文教學活動成了德育教學的主要陣地之一。而語文是一門基礎學科，它不僅具有工具性，而且還具有很強的思想性。因此，在語文教學中，綜觀小學語文學科的教材內容，把德育教育的內容滲透到課堂教學中來，抓住契機，隨機施教，能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果，從而提高學生的思想認識、陶冶道德情操、培養審美能力及良好行為等。

關鍵詞：小學語文;德育;審美能力

一、 德育教育應放在語文教學的重要位置。在語文教學中，陶冶學生的美感

葉老說：“敘事敘情的文章最好還要‘美讀，就是把作者的情感在讀的時候表達出來。”的確如此，朗讀是語言的藝術，其節奏表達了漢語的音樂性，指導朗讀就要充滿感情，引導學生進入角色，與作者從思想感情上產生共識，使學生在字、詞、句、篇的學習和聽、說、讀、寫的訓練中受到美的教育。如《草原》一文，首先，我懷著激情演唱道：“遼闊的草原美麗的山崗，群群牛羊，白云悠悠，彩云燦燦掛在藍天上……”這樣寓情于景，學生在大腦中展現出一幅遼闊而美麗的草原風景圖。然后讓學生分別以熱愛和贊美之情反復朗讀第一段，使學生有一種身臨其境之感，從而盡情地體會作者寫作時的欣喜之情，即：想高歌一曲和低吟一首小詩，進而使學生受到美的熏陶。

二、 德育教育要體現在語文的教學活動中。在語文教學中，省悟為人之道

在語文教學中，引導學生抓住課文中的重點詞句，讓學生領會意思，悟出道理。如《落花生》一文的教學過程中，我讀“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”之后，扣住“只講體面”進行分析：“講體面”是什么意思？“只講體面”又是什么意思？做人要不要講體面？除了要講體面外還要具備什么？通過這一系列的分析，使學生明白了：做人不僅要講體面，而且還要對別人有好處，做有作為的人，這樣不僅使學生透徹地理解了詞句，同時還提高了學生的思想認識水平，明確了做人的道理。《我不能忘掉祖國》《白楊》《長征》等課文無不是思想教育極強的活的教材。它們無不在啟迪學生的智慧。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定堅實的根基。

三、 德育教育要貫穿在語文教學活動中。在語文教學中，培養良好行為

小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，特別是他們幼小的心靈天真、幼稚，好表現，好提問。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好行為。如：我在教《群鳥學藝》這一課時，為了讓學生從中受到啟發和教育，我讓兒童有意注意使其進入角色，組織學生扮演學藝的群鳥，創造性地加上了學藝的小燕子給沒學到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內容，教育開導這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學到真本領。這樣，就潛移默化地使學生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。在語文教學中掌握兒童心理特征，激發興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈純潔，他們希望表揚，表揚會增加他們的榮譽感。為此，常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結果一位同學讓其他同學給自己復寫了一遍。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學習成績提高了，而且還主動擔任全校的廁所衛生員，被評為文明學生。民意識、愛國意識等思想政治教育是德育的非常重要的內容，但絕不是它的全部內容，德育教育還有一個必不可少的內容——學生行為習慣的養成教育。

一次看圖寫話訓練，畫面上是一個男孩正在給小樹苗澆水，我預先想的答案是“哥哥在澆水”，可有一位學生說“哥哥在種樹”，我剛想否定他的答案，說出自己的標準答案。可看看畫面感覺這樣說也不能算錯。我想不能用自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案。然后鼓勵學生還可以怎樣敘述圖意。學生思維活躍，有的說“小樹長高了”，有的說“小樹長大了”，還有的說“我和小樹一起長”。我很高興，不僅是因為學生說出了許多與圖意相符的答案，更是因為他們具備了一種求異思維的勇氣。

因此，在語文教學中，小學語文老師應積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生受到潛移默化的作用，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格。

作者簡介：

楊建芳，湖北省鐘祥市，鐘祥市東橋鎮黃集小學。