數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘?要：數(shù)學(xué)游戲的重要性，新課改進(jìn)行了具體說(shuō)明。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，更好掌握所學(xué)知識(shí)有重大意義。本文主要從新課教學(xué)、概念教學(xué)以及鞏固知識(shí)三方面，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用展開(kāi)深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

初中數(shù)學(xué)課堂中，整體氛圍都是無(wú)趣的，這是由數(shù)學(xué)本身的枯燥性所形成的，課堂氛圍較壓抑，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，最終的教學(xué)成果自然大打折扣。所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用數(shù)學(xué)游戲，了解學(xué)生心理，通過(guò)游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生興趣，且深化學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力等多方面能力的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有明顯進(jìn)步。

二、 新課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

就初中階段來(lái)說(shuō)，初中生情緒高漲、精力旺盛，在剛剛上課時(shí)是情緒最難以控制的時(shí)刻，也是最焦慮的時(shí)刻，此時(shí)很難融入課堂學(xué)習(xí)中，這就需要數(shù)學(xué)老師靈巧奇妙的運(yùn)用游戲來(lái)改變學(xué)生的焦慮感，使其專(zhuān)注于課堂上來(lái)。比如，在講到“用頻率估計(jì)概率”這一課時(shí)，老師可提前讓學(xué)生們拿幾個(gè)硬幣以運(yùn)用到課堂中，在講課前，老師先通過(guò)游戲來(lái)活躍氣氛，游戲流程如下：首先，劃分小組，一組為裁判，另外兩組分別為對(duì)陣甲組、對(duì)陣乙組，之后，老師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并讓每一位學(xué)生都熟知。即：在一次游戲中，甲乙各組只能擲兩個(gè)硬幣，如果兩枚硬幣最終都是反面或者正面，即甲組得贏(yíng)游戲，若兩枚硬幣為不同面，則輸之。乙組與之相反，若最后所得硬幣為一正一反，則宣布乙組在游戲中獲勝。另外，甲乙兩組獲勝的規(guī)則也可以互換。在游戲剛開(kāi)始時(shí)，裁判小組可先猜想一下哪個(gè)小組會(huì)贏(yíng)得游戲，此時(shí)裁判小組人員各抒己見(jiàn)，有猜測(cè)甲組贏(yíng)得，也有猜乙組贏(yíng)得，還有一些同學(xué)因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)了本節(jié)課所講內(nèi)容，因此猜測(cè)也會(huì)有雙方平局這一情況。在學(xué)生的猜想下，課堂氛圍已調(diào)動(dòng)，然后正式開(kāi)始游戲，對(duì)于硬幣投擲的結(jié)果和甲乙小組獲勝的情況，裁判小組要及時(shí)準(zhǔn)確的記錄下來(lái)。老師在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，然后讓學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容與游戲之間存在的相同點(diǎn)，并將正確結(jié)果引導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了最基本的了解，在讓其說(shuō)說(shuō)對(duì)該游戲的看法以及明白、學(xué)會(huì)了什么。不過(guò)，需要注意的是，老師要掌握好游戲的時(shí)間和具體情節(jié)，游戲不能太難，但有具體有效，充分與知識(shí)點(diǎn)相符合，在提高興致的同時(shí)也有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在擲硬幣游戲中，將數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活游戲中，同時(shí)在生活游戲的運(yùn)用下掌握了數(shù)學(xué)。由此可見(jiàn)，在講授新課時(shí)運(yùn)用游戲，學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣枯燥，反而會(huì)自主參與進(jìn)去，最終提高課堂質(zhì)量。

三、 概念教學(xué)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

初中教材中，涉及了很多概念性的知識(shí)，這些概念是學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的根本。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，可以更好地學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終提升能力。不過(guò)實(shí)際情況往往是，數(shù)學(xué)概念難以理解同時(shí)又極為單調(diào)死板，學(xué)生很難認(rèn)真去學(xué)，自然也無(wú)法掌握了。所以，老師可以將游戲融入概念教學(xué)中，通過(guò)游戲的趣味性使學(xué)生印象的了解并使用概念。比如，在講到“直角坐標(biāo)系”這一課時(shí)，學(xué)生們首先要明確象限以及坐標(biāo)是什么，不過(guò)課本教材所述內(nèi)容比較抽象，此時(shí)，老師可以通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：兩個(gè)學(xué)生手牽手排站在一起表示有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，左右兩位學(xué)生分別代表坐標(biāo)系中的橫坐標(biāo)以及縱坐標(biāo)。至于坐標(biāo)系中某一點(diǎn)的坐標(biāo)，就是兩位學(xué)生連在一起的狀態(tài)，負(fù)數(shù)用學(xué)生背對(duì)大家的狀態(tài)表示，面對(duì)大家時(shí)代表正數(shù)。然后，老師將直角坐標(biāo)系畫(huà)在地上，隨便請(qǐng)兩位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并遮住其眼睛，牽手站在坐標(biāo)系下，隨意改變方向，若兩位學(xué)生都正對(duì)著其他同學(xué)，那兩個(gè)同學(xué)都代表正數(shù)，在第一象限，并且請(qǐng)一位同學(xué)將其帶動(dòng)相應(yīng)的象限范圍內(nèi)。通過(guò)游戲開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在這一過(guò)程中，可以直觀(guān)、形象的掌握對(duì)概念的理解，學(xué)生在保持良好的心態(tài)下，感受知識(shí)奧妙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、 鞏固知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

老師在講完新的知識(shí)點(diǎn)之后，都會(huì)讓學(xué)生們做相關(guān)的習(xí)題的方法來(lái)鞏固，深化對(duì)知識(shí)的理解掌握，這種方法雖能起到一定效果，但是長(zhǎng)期如此，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成一定的影響，大量的習(xí)題給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力，反而不利于健康。此時(shí)，老師可以加入數(shù)學(xué)游戲，從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)立合理的游戲，玩與學(xué)相結(jié)合，兩者同時(shí)進(jìn)行。比如，老師在講完“等可能事件概率”之后，將生活中實(shí)際發(fā)生的有趣事件分享給學(xué)生們：一家商場(chǎng)為了帶動(dòng)消費(fèi)，實(shí)行了購(gòu)物滿(mǎn)288的轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，若花費(fèi)288元以往就得到了一次免費(fèi)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品有：10元代金券、20元代金券、30元代金券以及謝謝惠顧等四項(xiàng)。在學(xué)生們了解了抽獎(jiǎng)活動(dòng)的具體規(guī)則之后，老師可以提出問(wèn)題：有人花費(fèi)了580元，那么她能抽獎(jiǎng)幾次？抽中代金券的概率是多少？抽中每種代金券的概率又是多少？在學(xué)生們展開(kāi)想象思考，以及小組討論之后，老師可以拿出提前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生們實(shí)際操作，由此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，深化所學(xué)知識(shí)，從而預(yù)期或超標(biāo)完成教學(xué)。

五、 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思維也得以開(kāi)拓，從而在愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。總之，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中意義重大，各數(shù)學(xué)老師定要加以運(yùn)用，通過(guò)與以往不同的教學(xué)方式，從氛圍、效率、質(zhì)量等多方面改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)的情況下學(xué)到知識(shí)，提升能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃俊文.游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（45）：146.

[2]黎品秋.游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）：41-42.

作者簡(jiǎn)介：

任秀軒，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗旺業(yè)甸學(xué)校。