初中物理生活化教學(xué)的策略方式

摘?要：對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中物理是整個(gè)物理教學(xué)中重要的奠基石，是初中教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其本身具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性。隨著新課程改革進(jìn)一步地推進(jìn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了教育工作者當(dāng)前所關(guān)注的方向。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的課堂效率，生活化教學(xué)的應(yīng)用為初中物理教學(xué)提供了全新的方向。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);策略方式

由于物理知識(shí)本身具有極強(qiáng)的邏理性，并且物理中的概念和知識(shí)點(diǎn)也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生很多困難和問(wèn)題，如果無(wú)法有效解決，勢(shì)必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，物理學(xué)科也是一門源自生活中常見(jiàn)的事物，和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。因此，將生活化教學(xué)滲透到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，是符合物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也符合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)此，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，我們通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)模式，更加有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就初中物理運(yùn)用生活化教學(xué)的策略方式闡述自己的看法，盼能與同學(xué)科的老師們分享。

一、 課堂導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，不僅可以讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生對(duì)于投入課堂學(xué)習(xí)的積極性提高，還能讓學(xué)生有效掌握其中的物理知識(shí)。因此，在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將本節(jié)課所教授內(nèi)容和生活中的物理知識(shí)相互結(jié)合，并且通過(guò)生活中的實(shí)例、場(chǎng)景和視頻資料等，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)仿真的物理教學(xué)場(chǎng)景，將學(xué)生自身的生活經(jīng)歷為探究主題，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，快速并有效地掌握其中的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提高。

例如，我們以教授《汽化與液化》這部分內(nèi)容為例。對(duì)于這部分物理內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師就可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的物理教學(xué)場(chǎng)景。如，教師在教授本節(jié)課之前，先為學(xué)生描述生活例子：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有觀察過(guò)當(dāng)燒開水之后，會(huì)有白氣的出現(xiàn)，是什么原因？明明燒開水之后，水成了水蒸氣，但是一打開鍋蓋，原本沒(méi)有水珠的鍋蓋內(nèi)部，這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多水滴，這又是為什么呢？在為學(xué)生提出生活化問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行思考。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)教師為學(xué)生舉出這些生活問(wèn)題之后，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且教師所設(shè)計(jì)的生活問(wèn)題也能讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也有助于學(xué)生在未來(lái)物理的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。以此類推，教師可以為學(xué)生多列舉和生活有關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到生活中的物理知識(shí)。這樣教師將日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真物理的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能促使學(xué)生對(duì)投入課堂積極性的提高，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的思考，感受學(xué)習(xí)的趣味性。

二、 開展生活化教學(xué)活動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于初中物理中概念和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，并且物理概念和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象不易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候比較困難。同時(shí)，目前部分教師的教學(xué)觀念也是過(guò)于傳統(tǒng)化，在課堂教學(xué)中所沿用的固定化教學(xué)模式，會(huì)讓枯燥成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的感受，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先需要教師積極轉(zhuǎn)化自身以往的教學(xué)思想，充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開展生活化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生快速理解并掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而掌握其中的物理知識(shí)，讓學(xué)生真正的掌握物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)。

我們以教授《電是什么》這部分物理知識(shí)內(nèi)容為例。為了能夠讓學(xué)生更快地掌握本課中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也將枯燥的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的教學(xué)，因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師就將生活化理念滲透到課堂教學(xué)中，通過(guò)結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。如，教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽(tīng)廣播或音樂(lè)，或者觀看視頻，并且為學(xué)生提出問(wèn)題：當(dāng)前社會(huì)的科技在飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦、電動(dòng)車等科技我們生活隨處可見(jiàn)，但是他們都有一個(gè)共同的能源，那就是“電”，為什么電對(duì)我們?nèi)绱酥匾磕氵€知道生活中哪些用電的地方嗎？這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活化的教學(xué)問(wèn)題，使物理知識(shí)以具有趣味性的形式融到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受中，學(xué)生也愛(ài)學(xué)了。之后，教師再將其中的知識(shí)原理告知學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生快速突破了物理知識(shí)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握其中的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、 結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題

在進(jìn)行實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)結(jié)合日常中的生活問(wèn)題，為學(xué)生展開教學(xué)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，搜尋其中的物理知識(shí)。并且教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活化的教學(xué)問(wèn)題，可以結(jié)合信息技術(shù)的科學(xué)支持，增強(qiáng)學(xué)生的切身感受，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

我們以教授《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這部分物理知識(shí)內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生高效的掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，教師可以為學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作中掌握知識(shí)。如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，教師先為學(xué)生提出物理問(wèn)題：現(xiàn)在我們需要設(shè)計(jì)兩個(gè)開關(guān)，這兩個(gè)開關(guān)都是控制臥室中的壁燈，但是一個(gè)開關(guān)的位置在門口，另一個(gè)開關(guān)的位置在床頭，請(qǐng)同學(xué)們積極思考，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？在為學(xué)生提出問(wèn)題之后讓學(xué)生先畫出設(shè)計(jì)圖，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只要將開關(guān)放到并聯(lián)電路上，燈泡放在串聯(lián)電路上，無(wú)論開合哪個(gè)開關(guān)，都可以讓燈泡亮起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速并有效的理解、掌握其中的物理知識(shí)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的提高，還能增強(qiáng)自己對(duì)于投入課堂教學(xué)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，將生活化教學(xué)全面滲透到初中物理課堂教學(xué)中，需要教師優(yōu)先轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)思想，有效借助生活教學(xué)用具、生活經(jīng)驗(yàn)等為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活色彩的教學(xué)思路，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，探索物理中的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行有效掌握。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

任琳芳，福建省福州市，福建省平潭城關(guān)中學(xué)。