淺談如何提高小學生學習英語的積極性和主動性

摘?要：積極主動能事半功倍，消極被動則事倍功半。學習亦是如此。缺乏積極性和主動性的學習是沒有靈魂的，任憑老師和家長如何焦急，如何敲打，終究難以學有所成。

關鍵詞：學習;積極性;主動性

對于大部分初學英語的孩子而言，英語是一門全新的課程，此時的他們充滿好奇，滿懷信心與希望，學習熱情高漲。加上老師的有效引導、家長的高度重視與配合，這個階段的孩子大多數英語學習積極性高，成績優異。

然而，隨著新鮮感的消失以及學習內容的進一步深化，并不是每個孩子都能將這樣的積極性一直延續下去。孩子的個體差異性、大班教學的局限性、家庭環境的差異性等等多種因素導致總有那么一部分孩子學著學著就喪失了初學英語時的積極性和主動性，學習成績每況愈下，從優等生變成中等生，甚至退化成為學困生。如何才能有效提高小學生學習英語的積極性和主動性呢？從教以來，我做出了以下幾點努力。

一、 談話聊天，端正學習態度，激發求知欲

態度決定一切。學習不積極主動的孩子往往學習態度不端正，課堂上難以做到認真聽講，課后作業也時常存在應付或拖欠的種種問題。對于這樣的孩子，我常常會在課后找他們談話聊天，詢問近期的學習、生活狀況，了解他們內心深處的想法，激發他們學習的意愿，喚醒他們學習的主動性。

零距離的談話聊天后，大部分的孩子的學習態度都會有所轉變，至少能讓他們不抵觸、不排斥、樂于配合、積極上進。

二、 結對子，互幫互助中提升學習能力，增加成功體驗

有了一顆想學的心，還需要擁有學得進去的方式方法，體驗到學習英語所帶來的成就感有利于讓孩子們在這場持久戰中保持長期穩定的積極性和主動性。

小學階段，英語老師基本都要帶好幾個班級，每個班級又有五六十位學生，老師難以兼顧到每一位學生。總有一部分孩子在課上聽不懂，而課后又沒法獲得幫助。這些問題如果得不到及時有效的解決，他們的知識漏洞就會越來越大。學不會、成績不理想……這些消極體驗很容易讓孩子喪失學習的興趣和信心，學習積極性就會越來越低。

因此，在日常教學中，我嘗試將班級學生分成8個組，每個組都有好、中、差等不同層次的學生，根據每個組的實際情況，組織一對一，或者多對一的互幫互助活動，讓孩子們利用課余時間或課堂上小組活動的時間互幫互助，體驗學習的樂趣，收獲成功的喜悅。

根據不同組學生的學習情況，我會布置相對應的幫扶內容，并定期對學員進行抽查檢測，對有進步的孩子，在班級以及家長微信群中及時給予真誠的贊揚和肯定，并定期評選出“優秀小老師”以及“優秀學員”等榮譽稱號，鼓勵他們再接再厲。

贈人玫瑰，手有余香。結對子，互幫互助活動無論是對“小老師”還是對“學員”而言都能獲益良多，提高學習能力的同時收獲不一樣的成功體驗。而良好的成功體驗和學習能力的提升能讓孩子的學習形成一個良性循環，越學越愛學，越學越積極主動，越學越容易！

三、 巧用激勵機制，提高學習驅動力

小學生自尊心和榮譽感都很強，激勵機制使用得當能有效激發孩子們學習的動力，大大提高學習積極性和主動性。課堂內外我開展了小組評價和個人評價相結合的激勵機制。

課堂上，以小組為單位，每個組員的課堂表現，課堂參與度都和小組本節課的學習積分掛鉤，每節課積累分數最多的小組將獲得印章獎勵，表現特別好的成員則多一個印章，其余小組表現優異的成員也能獲得相對應的印章數。這樣一來，小組成員就會相互督促，有利于提高學生課堂學習積極性和主動性。課后，根據每個學生作業完成情況獎勵相對應的印章數。結對子，互幫互助的小組中取得成效的“小老師”和“學員”也及時蓋章獎勵，當印章達到一定數量時可以兌換禮物、心愿卡、免作業特權等等。

此外，我會定期對表現好的，考試取得優異成績的，或者取得進步的孩子頒發表揚信和小禮物，讓孩子們拿著“戰果”拍照留念，并將照片發至家長微信群進行表揚。

水激則鳴，人激則進。巧妙運用激勵機制能有效營造競爭氛圍，提高學習驅動力，更好的調動孩子們學習英語的積極性和主動性，并不斷強化這一行為。

四、 組織多樣化活動，激發學習興趣

局限于考試的英語缺乏活力，難以激發并維持學生學習英語的興趣。依據課本內容，組織開展多種多樣的活動，如：自編歌謠賽、手抄報評比、英語歌唱比賽、英語趣配音、情境表演等，不僅能為學生提供多樣的語言輸出平臺，提高學生用英語做事的能力，還能更好地激發學生的學習興趣，從而進一步提高學習英語的積極性和主動性。

五、 結束語

變消極被動的“要我學”為積極主動的“我要學”，才能最大限度地提高孩子們學習英語的效率，讓孩子們自主、快樂地參與課堂，學習英語，學好英語。

參考文獻：

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作者簡介：

陳程珺，福建省三明市，福建三明永安市燕江小學。