新媒體背景下的高校課程思政教學(xué)改革

杜新

摘? ?要： 現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及新媒體時代到來，信息傳播方式和渠道得到了擴展，同時給高校課程思政建設(shè)帶來了新的發(fā)展機遇及挑戰(zhàn)。利用新媒體平臺進(jìn)行思政課堂教學(xué)，已經(jīng)成為高校教育改革的趨勢，是高校思政工作的重要組成。

關(guān)鍵詞： 新媒體? ? 高校課程思政? ? 教學(xué)改革

引言

習(xí)近平總書記在我國高校思想政治工作會議上曾提出，在目前社會發(fā)展的大環(huán)境下，為了創(chuàng)新高校思政教育的教學(xué)模式、改革思政教學(xué)辦法、提升思政教育對大學(xué)生的吸引力，要將高校思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體時代背景下的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合[1]。當(dāng)前高校思想政治教育模式與觀念已經(jīng)不符合新媒體時代下的思政教育發(fā)展要求，人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合社會的人才需要及高校人才培養(yǎng)計劃。在新媒體背景下對高校課程思政教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是現(xiàn)階段高校教育改革的重點任務(wù)。本文通過分析新媒體背景帶給高校課程思政的影響，探究高校課程思政教學(xué)改革措施。

一、新媒體對高校課程思政帶來的積極影響

（一）豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，營造了生動的課堂氛圍。

新媒體平臺信息傳播方式和渠道較多的特點，為高校思想政治教育課堂帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容。在新媒體時代，話語體系主要分為政治話語、大眾話語、學(xué)術(shù)話語及網(wǎng)絡(luò)話語。下面從四個話語內(nèi)容詳細(xì)分析：

從政治話語與學(xué)術(shù)話語方面進(jìn)行分析，二者聯(lián)系密切，不可分割。一般來說，政治話語能夠從思想上對學(xué)術(shù)話語起到引導(dǎo)作用，學(xué)術(shù)話語能夠進(jìn)一步解讀政治話語中的深刻內(nèi)涵。在高效思想政治課程中，作為學(xué)術(shù)話語與政治話語重要組成部分的思想政治教育話語，對于大學(xué)生來說一般都是比較難懂的，其中包含的專有名詞大多理論性較強，教師在使用以往教學(xué)方式進(jìn)行思政課堂教學(xué)時往往比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易提高對思政教育的學(xué)習(xí)興趣[2]。從大眾話語與網(wǎng)絡(luò)話語分析，這兩方面是人們在日常工作生活中最常接觸的兩類話語內(nèi)容，內(nèi)涵通俗易懂，更符合現(xiàn)階段社會發(fā)展潮流，容易被當(dāng)代大學(xué)生接受。新媒體時代，將大眾話語與網(wǎng)絡(luò)話語融入高校課程思政教學(xué)中，不僅保留原本學(xué)術(shù)話語與政治話語科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，還使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂，使課堂變得生動有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)今社會發(fā)展的基本要求。

（二）增進(jìn)了師生之間的交流互動關(guān)系。

新媒體話語體系的運用能夠在一定程度上降低高校思政教育教學(xué)難度，為高校思想政治教育課堂帶來了豐富的信息內(nèi)容。高校思政教育的本質(zhì)是在一定的思想政治教育知識儲備下，根據(jù)特定的話題或課堂主題，課堂主體之間通過多種傳播媒介進(jìn)行的互動交流，通過思維模式的碰撞及彼此間達(dá)成的共識促進(jìn)思想進(jìn)步。在高校思政教育課堂中，面向主體應(yīng)該是大學(xué)生。思政教師應(yīng)該借助新媒體平臺，促進(jìn)思政教育課堂中學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，改變以往模式中教師講授學(xué)生被動接受思想政治教育的局面，增強課堂中的互動性，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生樹立正確的思想教育觀念。

二、新媒體對高校課程思政帶來的消極影響

（一）對以往思想政治教學(xué)觀念帶來沖擊。

新媒體時代，信息傳播方式與渠道多種多樣，世界逐漸連接成為一個主體，互聯(lián)網(wǎng)的開放性及包容性的特點，為西方文化思想的傳播提供了平臺。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)話語不斷迅速發(fā)展，以往的一些話語已跟不上現(xiàn)階段社會思潮的變化[3]。因此，在高校思想政治教育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對當(dāng)前社會形勢進(jìn)行充分分析，立足于新媒體時代，不斷創(chuàng)新高校思政課堂教育教學(xué)模式，提升社會主義思想在學(xué)生心中的指導(dǎo)地位。

（二）影響大學(xué)生價值觀和信仰的建立。

新媒體時代，學(xué)生們可以從各個平臺獲取到大量信息，但由于學(xué)生本身認(rèn)知的局限及網(wǎng)絡(luò)信息的不確定性，導(dǎo)致一些學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的引導(dǎo)，導(dǎo)致人生觀、世界觀和價值觀的建立受到影響[4]。現(xiàn)階段，我國還沒有健全完善的法律體系制度約束網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，新媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，對大學(xué)生及高校思想政治教育課程來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。

三、新媒體背景下的高校課程思政教學(xué)改革

（一）改革教育觀念。

高校思想政治教育課程的主要目的是引導(dǎo)大學(xué)培養(yǎng)正確的核心主義價值觀及建立共產(chǎn)主義信仰。在新媒體背景下，高校思政課程要緊跟時代步伐，豐富教育資源與內(nèi)容，與時俱進(jìn)，緊扣當(dāng)代時代主題;保證教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，教學(xué)資源應(yīng)該能夠正確反映出中國特色社會主義理論體系及實踐經(jīng)驗;注重突出課堂中學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容需要貼合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程思政的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展;此外，教師應(yīng)該改變教學(xué)風(fēng)格，努力增強個性魅力，提高綜合素質(zhì)，提升課堂感染力和凝聚力，增加課堂中的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己作為課堂的主人，積極主動對課程思政內(nèi)容進(jìn)行探索研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

在新形勢下，高校教師及工作人員還需要樹立以下三種觀念：第一，因為新媒體時代的影響，學(xué)生獲取知識信息的方式不僅僅局限于教師的傳授，教師還應(yīng)該推行民主化教育模式;第二，主動將教育陣地向網(wǎng)絡(luò)方向傾斜，順應(yīng)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新思潮，將思政教育與網(wǎng)絡(luò)教育科學(xué)結(jié)合，相輔相成;第三，新媒體時代將世界連接成為一個整體，信息的傳播過程不會受到時間和地點的局限，因此高校教師應(yīng)該樹立全球化意識，將中西方思想政治進(jìn)行融合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地了解西方思想中的先進(jìn)性。

（二）借助新媒體時代網(wǎng)絡(luò)平臺。

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的出現(xiàn)對高校思想政治教育課程來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為大學(xué)生的生活帶來極大的便利，幫助其拓寬信息獲取渠道，同時網(wǎng)絡(luò)上各種鋪天蓋地的消息容易為大學(xué)生帶來影響，不利于正確價值觀及個人信仰的建立[5]。所以，針對上述情況，高校教師應(yīng)該主動引導(dǎo)教育，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式與方法，為學(xué)生營造輕松生動的思想政治課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己想法，加強教師與學(xué)生之間的交流溝通，逐漸幫助學(xué)生形成正確的核心價值觀;可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展多樣化的活動，將思政教育與學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識相結(jié)合，在潛移默化中幫助學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)上的“負(fù)能量”和不正確的思想所侵蝕。

（三）學(xué)校重視思政教育的資源配置。

高校要想完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，就要將人才培養(yǎng)重點放到大學(xué)生的思想政治教育上，逐漸完善思政教育資源配置。

第一，科學(xué)的教材設(shè)計。對于大學(xué)思想政治教育課程來說，教材就是學(xué)習(xí)傳播思想的重要工具，因此高校選擇或編撰教材時需要科學(xué)謹(jǐn)慎。新媒體時代，思政教育課程的教材內(nèi)容不能像傳統(tǒng)教材那樣以已經(jīng)存在的結(jié)論和觀點的概念解釋為主，不僅不會加快高校思政教育課程的創(chuàng)新改革，而且不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在使用中學(xué)生會覺得不知所云[6]。在教材的編寫和選擇上，要充分考慮本地實際發(fā)展，同時結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，堅決以正確的核心價值觀建設(shè)為主要核心內(nèi)容，確保教材的選擇與使用能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃n程起到促進(jìn)作用。

第二，提高教師的能力素質(zhì)水平。在高校思想政治教育師資力量的培養(yǎng)建設(shè)方面，不能只從教學(xué)能力方面對高校教師進(jìn)行培養(yǎng)教育，思政專業(yè)理念思想水平需要進(jìn)一步提升。在高校思想政治教育課堂中，教師是先進(jìn)思想的傳播者，從一定程度上說學(xué)生核心價值觀及思政思想的正確與否與教師有著極大的關(guān)系，思想政治教育教師必須有堅實的基礎(chǔ)底蘊，同時結(jié)合專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，逐漸建立起合理科學(xué)的課堂思政教育制度體系。對于高校來說，要想提高教師的思政專業(yè)能力水平，可以定期開展講座，邀請專家為教師講授教學(xué)經(jīng)驗;積極開展“思政大練兵”等課程思政相關(guān)的教學(xué)活動，在比賽交流中交換彼此課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，討論探究如何在高校課堂中融入思政教育教學(xué)工作[7]。

第三，高校還應(yīng)該從“源頭”做起，重視高素質(zhì)思政人才的儲備培養(yǎng)，逐漸完善思想政治教育的配制優(yōu)化，整合學(xué)校各層各級的管理部門，充分發(fā)揮各部門的職能優(yōu)勢，做到全校全面開展思想政治教育工作，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

在新媒體背景下對高校思政課堂教學(xué)進(jìn)行改革，是目前高校教育改革的重要組成部分。深化高校思想政治教育課堂教學(xué)改革，利用新媒體平臺開展高校思想政治課程，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀及人生信仰追求，發(fā)展成為我國社會現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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