高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育管理工作探索

辛雯

摘 ?要：在積極響應(yīng)國家的號召之下，高校大學(xué)生踴躍參軍入伍，隨著兩年時(shí)間的服兵役，他們在心智以及身體素質(zhì)等多個(gè)方面更加成熟，但是返回大學(xué)校園后，由于環(huán)境、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各方面因素的影響，使得復(fù)學(xué)大學(xué)生在心理上會出現(xiàn)一定的落差。因此高校要加強(qiáng)對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理工作。本文分析了退伍大學(xué)生的特點(diǎn)，并研究了退伍大學(xué)生在教育管理中存在的問題，提出了相關(guān)的解決對策，以便提升退伍大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;退伍復(fù)學(xué);大學(xué)生;教育

在十九大會議中闡述了強(qiáng)軍夢的偉大構(gòu)想，加強(qiáng)了對大學(xué)生入伍工作的重視，并將其融入到中國特色社會主義思想價(jià)值體系中。在這樣的背景下，大學(xué)生入伍工作得到了積極的響應(yīng)，社會各界也越來越關(guān)注大學(xué)生入伍工作。在兩年的磨練與成長中，入伍大學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)都得到了極大的提升，但是回到學(xué)校后需要其盡快轉(zhuǎn)變角色，積極融入到學(xué)習(xí)中，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）具有高度的思想覺悟以及奉獻(xiàn)意識

在入伍期間，大學(xué)生接受軍隊(duì)的思想認(rèn)知教育，形成了高度的思想覺悟，在軍隊(duì)訓(xùn)練中將思想政治教育工作貫穿于整個(gè)大學(xué)生軍旅的始終。每周都要進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)課，學(xué)習(xí)黨的基本方針，并觀看思想政治教育影片，要求每一位學(xué)習(xí)者仔細(xì)做好筆記，并及時(shí)總結(jié)與思考。因此，退伍大學(xué)生回到校園之后與其他的學(xué)生相比，其思想認(rèn)知更高，理想信念更堅(jiān)定，會更關(guān)注國家大事，秉持正義;同時(shí)也具有較高的奉獻(xiàn)精神，顧全大局，能夠?yàn)榇蠹业睦嬷搿?/p>

（二）心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)更強(qiáng)

軍隊(duì)肩負(fù)著保衛(wèi)國家與人民的職責(zé)，在日常的訓(xùn)練中也更加注重對士兵心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)的磨練。退伍大學(xué)生身體素質(zhì)更強(qiáng)，心理也會更加成熟，在融入校園之后也會堅(jiān)持運(yùn)動。其次，退伍大學(xué)生做事情更有毅力，更加果斷、沉穩(wěn)，對人生目標(biāo)以及人生定位有了更加全面的認(rèn)識。此外，退伍大學(xué)生的紀(jì)律性更強(qiáng)，其接受過嚴(yán)格的訓(xùn)練，聽從集體的安排與管理，對集體的認(rèn)同感會更強(qiáng)。

二、退伍大學(xué)生在教育管理中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上

軍隊(duì)與學(xué)校屬于完全不同的環(huán)境，退伍學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后很難快速的融入到學(xué)校中，尤其在學(xué)習(xí)方面很多退伍學(xué)生難以及時(shí)跟進(jìn)。主要的原因是軍隊(duì)為學(xué)生提供的更多的是軍事技能，而高校的專業(yè)知識更多，很多專業(yè)知識具有一定的難度，需要學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。有些退伍學(xué)生雖然很努力的學(xué)習(xí)，但是最終的成績卻不理想，這也會在一定程度上造成挫敗感。目前很多高校將學(xué)生的專業(yè)成績作為評選獎學(xué)金、助學(xué)金的主要因素，這就對退伍學(xué)生造成了極大的心理壓力。

（二）與其他學(xué)生存在一定的隔閡

雖然軍隊(duì)鍛煉了退伍學(xué)生服從集體，團(tuán)結(jié)向上的精神，但是在融入大學(xué)生活以及學(xué)習(xí)的過程中，前期與其他學(xué)生的交流與交往中存在一定的隔閡，主要的原因是：退伍學(xué)生在生活以及行為上保持著軍隊(duì)的優(yōu)良習(xí)慣，作息比較規(guī)律，守時(shí)性較強(qiáng)，在宿舍中對衛(wèi)生以及生活物品的使用等都有一定的要求。這種習(xí)慣與其他的大學(xué)生存在一些差異性，使得退伍大學(xué)生難以快速融入到大學(xué)生活中，平實(shí)也與其他學(xué)生缺少溝通的共同語言，有些退伍學(xué)生不愿意與其他學(xué)生主動交流，使得退伍學(xué)生缺乏歸屬感。

（三）缺乏大學(xué)生活動的自主性

退伍學(xué)生由于接受了兩年的軍事訓(xùn)練生活，對大學(xué)生活缺乏一定的認(rèn)識，在軍隊(duì)中要求士兵要無條件的服從命令，雖然其具有較強(qiáng)的紀(jì)律性，但是在自主思考與獨(dú)立解決問題等方面的能力比較弱，對教師與輔導(dǎo)員的安排或者要求極度依賴。在進(jìn)入大學(xué)之后，其暫時(shí)難以使用相對比較寬松與自由的氛圍，很多退伍學(xué)生除了比較喜歡參與運(yùn)動會等活動之外，對其他的活動缺乏主動意識，這會嚴(yán)重影響到退伍學(xué)生的全面發(fā)展，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)重視，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)其能夠融入到大學(xué)生活中，尋找軍隊(duì)生活與大學(xué)生活的契合點(diǎn)。

三、高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育管理的對策

（一）以書信的形式，提升退伍學(xué)生的歸屬感

由于軍隊(duì)明令禁止在入伍期間使用電子通信設(shè)備，因此，高校應(yīng)該在大學(xué)生入伍期間以書信的形式傳遞同學(xué)以及教師對其的關(guān)心，從而增強(qiáng)其歸屬感，讓其在接受軍隊(duì)訓(xùn)練的同時(shí)對大學(xué)校園充滿向往。比如：可以將本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及同學(xué)對其的關(guān)心郵寄到軍隊(duì)，可以是一個(gè)月郵寄一次或者一個(gè)季度郵寄一次，學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容要簡明扼要，讓入伍學(xué)生對課程有基礎(chǔ)的認(rèn)識，為退伍之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，還應(yīng)該將學(xué)校發(fā)生的重要事件等也展示在信件中，讓學(xué)生對大學(xué)生活有全面的認(rèn)識與了解，以便在退伍之后能夠發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢積極參與到大學(xué)活動中，引導(dǎo)入伍學(xué)生形成歸屬感。

（二）鼓勵(lì)退伍學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

針對退伍學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)成績難以提高等問題，班主任、輔導(dǎo)員等應(yīng)該積極幫助退伍學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓其尋找學(xué)習(xí)的樂趣與意義，為其給予更多的關(guān)注。比如可以采用小組的形式，讓班級中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓其補(bǔ)充課堂筆記，夯實(shí)專業(yè)課程基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)該讓退伍學(xué)生下載教學(xué)課件，讓其能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該全面的了解退伍學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力為其提供針對性的教學(xué)模式，讓其明確學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過與學(xué)生的討論進(jìn)行解決。此外，在學(xué)習(xí)方面，教師還應(yīng)該使用激勵(lì)性的語言，多關(guān)注退伍學(xué)生，并引導(dǎo)其樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓其將訓(xùn)練毅力使用在學(xué)習(xí)中，形成勇往直前、敢于攻堅(jiān)克難、主動探索、主動思考與總結(jié)的精神。教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變將學(xué)生的理論成績作為唯一評價(jià)方式的形式，應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、探究能力、思維意識等融入到評價(jià)體系中，可以使用小組學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)退伍學(xué)生積極參與到課題探究中，從而加強(qiáng)了與其他學(xué)生的交流互動，提升了學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的模式

退伍學(xué)生在黨的方針政策、價(jià)值觀念、國防理論以及國內(nèi)外的重大熱點(diǎn)事件都有深刻的理解與感悟，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)中對這方面的內(nèi)容更感興趣，也會有獨(dú)特的見解。因此，在開展理論學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該有效的結(jié)合實(shí)踐活動，提升退伍學(xué)生對大學(xué)活動的主動性，同時(shí)也能及時(shí)的交流情感，深入的挖掘退伍學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢。比如在開展國防教育理論課程時(shí)，教師要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的說教形式，應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠親身感受并思考國防知識。如：在國慶節(jié)、建軍節(jié)或者建黨節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，組織學(xué)生到革命紀(jì)念館或者烈士陵園等參與緬懷先烈的實(shí)踐活動，還可以讓退伍學(xué)生為全部學(xué)生講述軍旅生活，并鼓勵(lì)其能夠積極的參與到校園活動中。此外，還可以借助學(xué)生會以及社團(tuán)等平臺，開展迎接退伍大學(xué)生返回校園聯(lián)誼活動等，通過展示退伍學(xué)生的才藝等，讓其能夠快速的融入到校園生活中，提升了主動性與參與感，退伍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的提升，與學(xué)生的交流交往也更加暢通。

（四）加強(qiáng)心理關(guān)懷，制定合理的職業(yè)規(guī)劃

對于很多退伍的大學(xué)生而言，除了在理論知識方面功底比較薄弱之外，還存在對職業(yè)方向缺乏清晰的認(rèn)識等情況，很多退伍大學(xué)生其實(shí)并不清楚國家在退伍大學(xué)生方面的政策，這就需要教師細(xì)致的講解。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對退伍學(xué)生的心理關(guān)懷，從其興趣愛好、優(yōu)勢特長、性格特點(diǎn)、職業(yè)愿景等方面進(jìn)行分析，幫助退伍學(xué)生認(rèn)清優(yōu)缺點(diǎn)，并確定清晰的職業(yè)方向與目標(biāo)，對以后有明確的定位，消除退伍學(xué)生的迷茫心理。其次，高校要詳細(xì)了解退伍優(yōu)待政策，為退伍學(xué)生提供適合的就業(yè)選擇，并做好就業(yè)跟蹤工作，保證其在畢業(yè)升學(xué)以及就業(yè)選擇時(shí)能夠盡可能的享受到國家政策的優(yōu)待。此外，高校還可以針對退伍學(xué)生開設(shè)專場招聘會，為其推薦更多的就業(yè)機(jī)會，減少退伍學(xué)生的壓力，并激勵(lì)退伍學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)與積極進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為建設(shè)現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)束語

高校退伍大學(xué)生教育管理工作對提升退伍大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及幫助其積極融入到大學(xué)校園生活中具有重要的作用，高校應(yīng)該加強(qiáng)重視。首先，高校應(yīng)該明確退伍大學(xué)生的特點(diǎn)，以及教育管理工作中存在的問題，并提出相關(guān)的解決對策。其次，高校應(yīng)該以書信的形式，提升退伍學(xué)生的歸屬感，讓其對大學(xué)生活有初步的認(rèn)識。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)退伍學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。此外，加強(qiáng)心理關(guān)懷，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，消除退伍學(xué)生迷茫的心理。

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