信息學(xué)競賽線上線下相結(jié)合教學(xué)效果初探

鄭晨

摘 ?要：雙休日，學(xué)生可以足不出戶，在家線上學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。自律但思維活躍度略低的學(xué)生由于可以查看回放達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。而自律性不強(qiáng)，思維活躍度高的學(xué)生由于缺少老師監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果降低，這部分學(xué)生比較適合常規(guī)課堂線下學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)對于自律性強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)效果優(yōu)秀，對于自律性低的學(xué)生教學(xué)效果并不理想。如果將線上教學(xué)模式和線下常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，是否會使自律性強(qiáng)但思維活躍度略低的孩子達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，從而提升整體的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué);線上線下結(jié)合

一、背景

目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”熱度很高，很多學(xué)校，機(jī)構(gòu)都在嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的成果也是層出不窮。身在一線教學(xué)的我們更應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為達(dá)到更好的教學(xué)效果做嘗試，爭取給國家培養(yǎng)出更多的人才。因此筆者希望通過線上教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)劣，找出合適的教育教學(xué)方式。

二、資料設(shè)備，科研手段

使用釘釘、微信等平臺進(jìn)行線上教學(xué)。線上教學(xué)資源豐富、資料齊全。本課題通過對參與線上教學(xué)的教師及學(xué)生進(jìn)行訪談、得出學(xué)生及教師對線上教學(xué)優(yōu)劣的評價。通過對學(xué)生上學(xué)期及本學(xué)期的成績對比數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)生線上教學(xué)效果形成報告，并分析報告，得出建議和啟發(fā)。其中使用了訪談法、數(shù)據(jù)分析法、問卷調(diào)查及思辯法等科研手段。

三、實(shí)施方案

1.通過收集各年級線上線下教學(xué)相結(jié)合第一次月考考試成績，同結(jié)合前成績總體成績做對比，分析成績數(shù)據(jù)，得出數(shù)據(jù)分析結(jié)論和假設(shè)。抽取上學(xué)期及本學(xué)期年級前十名數(shù)據(jù)分析。——調(diào)查法、個案研究法

2.通過收集各年級線上線下教學(xué)相結(jié)合第一次月考考試成績，同結(jié)合前成績總體成績做對比，分析成績數(shù)據(jù)。對相應(yīng)的教師及學(xué)生進(jìn)行訪談，談?wù)勊麄儗€上課程的看法及優(yōu)劣分析，形成訪談筆錄《學(xué)生、教師對線上課程的看法及優(yōu)劣分析》——訪談法、比較研究法

3.設(shè)計學(xué)生問卷，收集學(xué)生關(guān)于線上和線下的教學(xué)效果看法的調(diào)查表。——問卷調(diào)查法。

4.設(shè)計教師問卷，問卷調(diào)查課堂線上實(shí)錄、線下同期開展教學(xué)教師的態(tài)度。——問卷調(diào)查法。

5.以信息學(xué)為例課堂線上實(shí)錄、線下同期開展教學(xué)研究的實(shí)施情況及實(shí)際效果——調(diào)查法

6.形成課堂教學(xué)建議文稿——思辨法

7.附件：

關(guān)于線上和線下的教學(xué)效果看法的調(diào)查表

（1）你的學(xué)段

（2）你所處的年級

（3）你目前是否還在參加線上教學(xué)？

（4）你的老師對線上平臺使用的平均熟練程度

A、非常熟練B、熟練C、一般D、不熟練，經(jīng)常誤操作

（5）線上線下學(xué)習(xí)時長對比

（6）線上線下學(xué)習(xí)進(jìn)度快慢對比

（7）線上線下學(xué)習(xí)靈活性對比

（8）線上線下學(xué)習(xí)積極性對比

（9）線上線下學(xué)習(xí)自主性對比

（10）線上線下學(xué)習(xí)自制力對比

（11）學(xué)習(xí)壓力和動力對比

（12）線上線下學(xué)習(xí)效果對比

（13）線上線下個人喜歡程度對比

（14）線上線下期望程度對比

（15）你認(rèn)為線上教學(xué)在哪些方面優(yōu)于線下教學(xué)（多選）

A、教師課前準(zhǔn)備的充分程度B、授課效果C、與老師課內(nèi)外交流D、作業(yè)的完成E、同學(xué)間的互助討論F、趣味性G、其他

（16）你認(rèn)為課程采取的線上授課方式效果最好的是？

A、直播授課錄播授課錄播授課+微信群答疑和討論直接利用平臺課程資源B、（MOOC等）課下自學(xué)+微信群答疑和討論其他方式

（17）在線學(xué)習(xí)時，你認(rèn)為以下哪些因素會影響在線學(xué)習(xí)的效果（多選）

A、自身的自制力B、教師及班委是否在課前及時告知課程教學(xué)安排教師C、教學(xué)準(zhǔn)備是否充分C、在線學(xué)習(xí)平臺的是否穩(wěn)定、流暢教師的學(xué)術(shù)水平的授課水平E、其他

（18）你更愿意參與下列哪種方式的教學(xué)？

A、純線上教學(xué)的方式B、線上教學(xué)為主+線下輔助的混合教學(xué)方式C、線下教學(xué)主導(dǎo)+線上教學(xué)輔助的混合式教學(xué)方式D、純線下教學(xué)的方式E、無所謂，都可以

（19）開展線上教學(xué)以來，你對自己的學(xué)習(xí)完成度是否滿意？

A、非常滿意B、較滿意C、一般滿意D、不滿意

（20）線上教學(xué)中你有考勤不到或提前退出直播等情況嗎

A從來沒有B偶爾會有C經(jīng)常會有D每節(jié)課都會有

（21）今后，你希望主講教師將線上教學(xué)作為授課方式之一嗎？

A、非常希望B、可以用，但只針對部分科目和章節(jié)C、不希望D、采用無所謂

（22）在不考慮網(wǎng)速影響的情況下，與傳統(tǒng)面授相比，你認(rèn)為線上教學(xué)的整體效果

A優(yōu)于面授B、稍好于面授C、效果差不多不如D、面授效果很差

（23）你對線上學(xué)習(xí)最滿意的地方是什么？

（24）你對線上學(xué)習(xí)最不滿意的地方是什么？

（25）你認(rèn)為線上與線下相結(jié)合如何？

四、基本內(nèi)容

本次筆者嘗試的線上教學(xué)的主要內(nèi)容有圖論的相關(guān)知識點(diǎn)（并查集、拓?fù)渑判颉⒆疃搪窂剿惴ā⒆钚∩蓸渌惴ǎW(xué)生除了課堂上的學(xué)習(xí)，課后依然可以通過觀看錄課來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

通過收集所任教的高一年級信息學(xué)奧賽學(xué)員開展線上教學(xué)第一次信息學(xué)模擬賽成績，同未開展前總體成績做對比，分析成績數(shù)據(jù)，通過模擬成績可以看出，部分平時線下教學(xué)成績好的同學(xué)并未取得理想的成績，反倒平時比較主動自覺的同學(xué)成績更好。

五、對信息學(xué)競賽線上教學(xué)的思考

建議線上課程可以在教室里完成。如果現(xiàn)在我們的設(shè)備已經(jīng)能夠滿足在教室里能夠?qū)崿F(xiàn)錄課。常態(tài)教學(xué)中錄課不僅能夠達(dá)到督促教師和學(xué)生的作用，而且可以方便學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)未聽到的知識點(diǎn)。但是考慮到知識產(chǎn)權(quán)，是不是也可以設(shè)置一個權(quán)限類的東西，就是說教師可以把這個權(quán)限共享給學(xué)生，還是共享給全校教師。也就是說教師具有共享權(quán)限，可以任意選擇可以共享的在校教職工及班級。這樣不僅達(dá)到督促教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在課后可以通過這個線上課程來復(fù)習(xí)鞏固，也就是說實(shí)體課堂中錄課達(dá)到這種優(yōu)劣的雙贏。不僅可以在信息學(xué)競賽中應(yīng)用，也可以廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]金榮瀅，利用線上平臺構(gòu)建高效的教學(xué)交互環(huán)境[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（20）.