語境理論在初中英語詞匯教學中的應用

龍小娟

摘 ?要：英語學習的重點在詞匯，它在初中時期的英語教學中起著非常重要的作用。詞匯學習的成功與否決定著整個英語教學的效果。用語境理論開展詞匯教學是一種行之有效的方法。教師利用語境幫助學生充分掌握詞匯的意義，培養學生通過語境、文化、語境猜測單詞的能力，激發學生的英語學習興趣，提高初中生的詞匯教學效果。

關鍵詞：語境：初中英語：詞匯;教學

英語是初中教育的基礎課程。初中生要為將來的英語學習打下堅實的基礎，英語對學生未來的學習或是職業生涯都起著至關重要的作用，它一直是人們關注的焦點。曾有一位語言學家這么說：“若是沒有語法，你就不能很好地表達一件事;而要是沒有詞匯，也就不能表達任何東西。”英語詞匯經常是困擾初中生學習的一大難題，它需要時間，而且很難有效，因此，幫助學生有效掌握詞匯已成為英語課堂中重要組成部分。一切事物的成長或發展都需要一定的環境，語言也是這樣。單詞的意義主要取決于上下文，沒有語言借助語境，詞匯的真正含義很難界定。因此，要注意詞匯本身與語境、背景、語境的結合，把握語境與詞義的聯系，提高學生的英語知識和能力。

一、語境理論的概述

“語境”這個新名詞是由一位語言學家在1923年首創的。他把語境分為“文化語境”和“情景語境”。“文化語境”，是指說話人所處的社會環境;所謂“情景語境”，是指說話當時確定已經發生的情況，即語言產生的環境。后來，英國語言學家進一步繼承和發展了這一觀點，認為語境不僅指文化語境關系，而且還有詞匯所處于的社會環境。

雖然語言學家以多種的角度解釋和分析了語境，但這些理論是彼此聯系的。一般來說，語境是指語言語境，即文章或演講中話題的語境。廣義地說，語境是非語言語境，包括地點、人與人之間的交流方式和社會和文化背景。

語境理論在英語詞匯教學中的應用，也就是說，可以幫助學生在特定的語境中通過單詞和句子來理解新詞匯的內涵和應用規則。一些研究人員指出，為了準確地掌握單詞的真實含義，必須將其置于上下文中學習和理解詞匯。只有這樣，我們才能更全面地理解我們所學單詞的含義。，能夠真正會在不同場景和不同語言對象的交流中使用。

二、語境在初中英語詞匯教學中的作用

（一）語境在初中英語詞匯教學中的作用

在詞匯學習過程中，根據語境猜測生詞和詞義是非常重要的。它對培養學生的分析能力和增強記憶有重要意義。如果有人邀請演講者參加會議，他可能會說“星期天我真的不能參加會議;如果老板讓他在星期天完成一項繁重的任務，而他真的很無助，那么他的意思是“星期天我真的不能完成任務”。

進行分析可以得出，如果老師在課堂上準備單詞訓練，不僅要考察學生對相應的漢語或詞形，還應該多設一些具體語境，調動學生的學習意識，使學生對單詞的理解更深，使記憶更有效果。

（二）文化語境在初中英語詞匯教學中的應用

文化語境在初中英語詞匯教學中的應用語言與文化的關系是密不可分的。作為英語的基礎組成部分，詞匯與文化也有著密切的聯系。因為中西文化存在很大的差異，這種差異往往導致了英漢語言的差異。因此，在教學中應突出中西文化的比較，消除文化差異造成的理解錯誤。例如，在談論狗的時候，老師可以先問學生在中國的狗的情緒，讓學生隨便說，然后老師總結，說狗在中文里一般是貶義的，比如“哀犬”“走狗”。然后老師給學生們列舉西方養狗的基本原理。利用這些基本原理的解釋，讓學生明白，在西方狗通常是表揚的含義。

教師應利用文化和背景知識，讓學生正確理解單詞的意義。在教學中，應適當地向學生講解與文章內容有聯系的背景文化知識，并將文化和語言相結合在一起進行教學。

（三）情境語境在初中英語詞匯教學中的應用

單詞情景教學法是學生喜歡的一種教學方法，因為情景是模擬的，但至少也讓學生感覺到自己置身于真實的情境中。在實際的教學中，可以通過創造一定的情境，在現實生活中自然地學習英語。讓學生了解什么樣的詞匯適用在什么樣的場景。比如，在教有關西方節日的詞匯時，初中英語教師真的可以為學生組織一個小型的節日聚會，在此過程中可以詳細地向同學們講解在每年的此活動中西方國家經常使用的單詞，這樣學生就可以學習更多的詞匯，并且在主流英語之外獲得更多的知識。

三、結束語

教學有方法，但沒有固定的方法。教師在英語教學中應做到“小結構、多層次、多變化、多激勵”。詞匯教學環節要靈活多樣，讓學生時刻感受到學習英語的快樂，調動學生的積極性和熱情，使他們成為自主的學習，成就英語教學的理想狀態。總之，語境在語言交際中對詞義有著重要的作用，語境規定著詞語的意義。初中英語教師需要遵循教學大綱，遵循英語詞匯教學在初中原則，采取實際的詞匯教學方式，使學生變成英語教學的主體。初中英語教師應有效運用情景理論這一新方法，促進詞匯教學的有效性，提高初中英語學習的理論知識和實際應用能力，為促進我國英語教學的進步而奠定基礎。

參考文獻

[1]葉春莉，丁艷艷.克拉申語言輸入理論在初中英語詞匯教學中的應用研究[J].兵團教育學院學報，2020，30（02）：79-84.

[2]李皓琳，盧秋萍.核心素養背景下語境理論在初中英語語法教學中的應用[J].基礎教育研究，2019（11）：69-70.