新課標(biāo)下培智《生活適應(yīng)》教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

譚光健

摘 ?要：《生活適應(yīng)》這門(mén)課程與生活密切相關(guān)，在新課標(biāo)課程內(nèi)容框架下，應(yīng)該不斷緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不斷滿(mǎn)足學(xué)生們的生活需要，貼近學(xué)生生活的情境，提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生們的生活品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);生活適應(yīng);教學(xué)內(nèi)容

在培智課程研究發(fā)展的過(guò)程中，課程內(nèi)容是重點(diǎn)研究的問(wèn)題。如何選擇教學(xué)內(nèi)容與培智教師的教學(xué)實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行培智《生活適應(yīng)》教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)人生活，家庭生活，學(xué)校生活與社會(huì)生活為體系建設(shè)培智課程。

1教學(xué)內(nèi)容生活化

在教育學(xué)中生活的含義非常豐富。每一種生活內(nèi)容都與教育有著非常密切的聯(lián)系，與生活之間有著溝通和聯(lián)系。只有追求真實(shí)完整動(dòng)態(tài)的生活，才能夠使培智教師在充分考慮每一個(gè)學(xué)生日常生活當(dāng)中的日常事務(wù)，讓學(xué)生們能夠適應(yīng)未來(lái)的生活。以學(xué)生的基本生活為中心，向外進(jìn)行拓展，幫助培智學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的生活。在進(jìn)行培智教育時(shí)，教師應(yīng)該著重充分的考慮到未來(lái)的生活，給培智學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)，因此，在不斷提升個(gè)人生活適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，要考慮學(xué)生們的生活和品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中置身于真實(shí)的生活中，讓學(xué)生從抽象虛擬的課本當(dāng)中脫離出來(lái)，置身于具體真實(shí)的生活中，讓學(xué)生們自主的去獲取知識(shí)，不斷陶冶自己的情操【1】。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮到培智學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，他們的遷移能力比較差，且抽象思維能力比較弱，因此，培智教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該用具體詳實(shí)的內(nèi)容和生動(dòng)形象的案例，幫助學(xué)生們從抽象虛擬的課本當(dāng)中走出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生們用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《我們長(zhǎng)大了》的課程時(shí)，讓學(xué)生們聯(lián)想自己小時(shí)候的身體特征和模樣，在與現(xiàn)在的自己做比較，從而得出現(xiàn)在的自己出現(xiàn)了哪些變化？通過(guò)回顧學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們了解作為一名小學(xué)生的變化。另外，培養(yǎng)培智學(xué)生應(yīng)對(duì)生活的能力也是非常重要的，培養(yǎng)他們講究衛(wèi)生的習(xí)慣，可以以日常生活當(dāng)中的洗腳洗澡來(lái)作為引子，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)洗腳和洗澡的方法，不斷培養(yǎng)他們講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容時(shí)的選擇標(biāo)準(zhǔn)

不同的教學(xué)目標(biāo)面臨著不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，因此，在培養(yǎng)培智學(xué)生時(shí)，應(yīng)該選擇具體的可操作化的生活化的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榕嘀菍W(xué)生的差異比較大，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要逐漸地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿栽谶M(jìn)行培智教學(xué)時(shí)，要將本土的文化生活與所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行深度的融合。在選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要符合學(xué)生們的發(fā)展基礎(chǔ)，培智學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此要讓他們能夠吸收轉(zhuǎn)化課本當(dāng)中的知識(shí)，將他們成為自己的知識(shí)內(nèi)容【2】。生活化的內(nèi)容的選擇，一定要滿(mǎn)足學(xué)生們的生活需要，之所以要滿(mǎn)足學(xué)生們的生活需要，是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生總有一天要離開(kāi)社會(huì)，在學(xué)校內(nèi)交給他們生活技能，主要是讓學(xué)生們適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境做準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，要讓培智學(xué)生進(jìn)行生活自理，能夠從事簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，最后適應(yīng)社會(huì)。所以培智教師在選擇教學(xué)生活化的內(nèi)容時(shí)一定不能遺漏這四個(gè)方面的主要內(nèi)容。父母是帶給我們生命的人，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培智教師應(yīng)該讓學(xué)生們知道父母養(yǎng)育子女非常的辛苦，一定要仔細(xì)體會(huì)父母的愛(ài)，同時(shí)在對(duì)他們進(jìn)行行為指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，做一個(gè)孝敬父母的孩子，在生活中一定要對(duì)父母有禮貌。培智學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)與普通學(xué)生不一樣的狀況，但是他們同樣作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，一定要滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要和生活需要，從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)上更好的成長(zhǎng)。

3教學(xué)內(nèi)容生活化的設(shè)計(jì)途徑

由于培智學(xué)生的思維主動(dòng)性和探究性都比較薄弱，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要承擔(dān)更多的輔助作用和指導(dǎo)作用，與普通學(xué)生相比，培智教師所面臨的工作任務(wù)量是更為龐大的，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前要進(jìn)行詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備工作。

3.1研究課程標(biāo)準(zhǔn)

《生活適應(yīng)》這本書(shū)是培智學(xué)生們而單獨(dú)編寫(xiě)的，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容不能夠脫離這一本書(shū)，教師們陰道不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)，形成各個(gè)年級(jí)段的課程目標(biāo)，對(duì)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排都形成自己的規(guī)劃，從而形成教學(xué)計(jì)劃。

3.2分析學(xué)生們的基礎(chǔ)

因?yàn)榕嘀菍W(xué)生之間存在著很大的差異，他們之后的發(fā)展需求也不同，所以在進(jìn)行教學(xué)前一定要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行豐富的學(xué)情分析，對(duì)每一位學(xué)生的一般能力和缺陷特征，做一個(gè)深度的了解，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生們之前的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)更多，使教學(xué)目標(biāo)不斷達(dá)成。針對(duì)學(xué)生們的發(fā)展需求，使培智學(xué)生們能夠更好的發(fā)展。

3.3在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料時(shí)，要聯(lián)系生活情景

對(duì)培智學(xué)生們而言，對(duì)他們進(jìn)行教育的主要目的是使他們能夠在未來(lái)的生活當(dāng)中不斷適應(yīng)社會(huì)的需要，所以教師在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料時(shí)，一定要聯(lián)系生活情景【3】。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，新課標(biāo)課程內(nèi)容中會(huì)有教學(xué)主題，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，一定要將抽象虛擬的教學(xué)主題變成具體可感的真實(shí)情景，讓學(xué)生們能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的鞋子去走路。培智教師應(yīng)該通過(guò)各種途徑去收集視頻，圖片等材料，讓學(xué)生們能夠形成自己的認(rèn)知能力和操作能力，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

培智《生活適應(yīng)》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇離不開(kāi)生活化，這主要是因?yàn)槭锹鋵?shí)新課標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也是使培訓(xùn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松l(fā)展過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和生活的需要。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)師一定要運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)合，從而使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)知能力和操作能力。由于培智學(xué)生們之間的發(fā)展差異非常的大，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，使培智學(xué)生們能夠在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓培智學(xué)生們?cè)诋?dāng)下的生活和未來(lái)生活之間尋求平衡點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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