家園共育中大班幼兒家庭生命教育指導的實踐研究

韋艷紅

摘 ?要：實踐證明，幼兒階段是對個人展開生命教育、塑造個人形成正確生命觀念的關鍵時期。然而，當前生命教育并未在幼兒教育之中得到有效推廣，實踐之中仍然存在著一系列十分突出的問題，因而作為幼兒教育的兩大實踐主體，幼兒園與幼兒家庭需要達成合作，通過合作來改善生命教育實效，助推幼兒實現良好的個人成長與發展。為此，本文主要對現階段幼兒生命教育之中存在的問題進行分析，在此基礎上，探討家園共育中大班幼兒家庭生命教育指導的實踐策略，旨在提供具備一定參考意義的借鑒。

關鍵詞：家園共育;大班家庭教育;生命教育;指導策略

相關研究表明，家庭教育對于幼兒的成長與發展而言有著十分關鍵的影響。由于家庭與幼兒園是幼兒的兩個主要活動場所，且兩者之間因幼兒而存在著密切的聯系，因而作為幼兒教育的主要實踐主體，幼兒園承擔著對幼兒家庭進行指導的重要職能，需要幫助幼兒家庭形成正確的教育理念并掌握正確的教育方法。生命教育即認識生命、探索生命本質及塑造生命觀念的教育，在幼兒階段展開生命教育，不僅有利于滿足幼兒對于“生死”這一話題的好奇心，而且還能真正促使幼兒認識、理解并熱愛和欣賞生命，進而促進他們的成長和發展。大班幼兒是幼兒園中年齡最大的幼兒群體，他們即將升入學前班，為進入小學做準備，因而通過家園共育對大班幼兒家庭展開生命教育方面的指導，能夠切實促進生命教育質量實現改善，推動幼兒實現良好的成長與發展。

一、現階段幼兒生命教育之中存在的問題分析

（一）缺乏對于生命教育應有的重視力度

當前，受制于應試教育理念的負面影響，幼兒園與幼兒家長普遍更重視對幼兒展開技能方面的培訓，對于生命教育則缺乏應有的重視力度，往往在幼兒年齡還很小的階段就將他們送去各類培訓班接受才藝訓練，卻未能重視讓幼兒感受自然、親近自然、認識自然中各種各樣的生物與生命現象。另一方面，幼兒園之所以缺乏對于生命教育應有的重視力度，在很大程度上也是因為當今社會對于“生死”這一話題較為忌諱，認為幼兒不應該過早接觸“死亡”，因而無法塑造幼兒形成正確的生命觀念。

（二）大眾傳媒對于幼兒存在一系列誤導

信息時代，大眾傳媒的傳播效力進一步增強，電視、電腦、手機及其他移動設備成為幼兒在生活之中廣泛接觸的工具，動畫和網絡游戲普遍受到幼兒的喜愛。然而，盡管動畫與網絡游戲能夠為幼兒帶來歡樂、豐富他們的想象力，但由于幼兒較少接受生命教育，因而他們對于大眾傳媒中動畫與網絡游戲并不能做出正確的判斷，甚至可能受到其誤導而形成錯誤的生命觀念。比如，網絡游戲中的人物角色可以“復活”，如果不對幼兒進行生命教育，那么他們很可能認為現實中的人也可以復活，因而不重視生命，這十分不利于他們的個人成長與發展。

（三）幼兒家庭參與生命教育的程度較淺

現階段，幼兒家長普遍未能參與到幼兒教育的過程之中，參與幼兒生命教育的程度則更為淺層。究其原因，主要在于許多家長未能正確認識自身在幼兒教育之中所承擔的職能，而是將幼兒教育完全拋給幼兒園，因而未能充分發揮自身在幼兒生命教育中的作用。

二、通過家園共育提升大班幼兒家庭生命教育水平的實踐指導策略

（一）增強家園互動，調動幼兒家長實踐參與生命教育

幼兒園在指導大班幼兒家庭開展生命教育時，應重視增強家園互動，設計開展互動式家庭活動，調動幼兒家長真正實踐參與到面向幼兒的生命教育之中，進而在這一過程之中對幼兒家長進行科學指導，幫助他們掌握對幼兒進行生命教育的科學方法，促使他們在日常生活中采取合理的方式與幼兒探討生命、帶領幼兒親近大自然中的生命，切實塑造幼兒形成正確的生命觀念，促使幼兒學會欣賞生命、熱愛生命。比如，幼兒園可以設計開展自然實踐活動，調動幼兒家長與幼兒共同親近大自然，以發現的眼光重新認識大自然之中的各類生命現象，讓幼兒對生命的魅力形成更為深刻的感知，進而促使幼兒認識生命、熱愛生命。

（二）加強思想認識，著力打造完備生命教育課程體系

幼兒園需要將生命教育自身教育體系之中的一個重要模塊，圍繞生命教育這一主題，構建完備的課程體系，包括生命觀念教育課程、生命教育實踐類課程以及相關的討論類課程等多種多樣的課程。在組織幼兒參與這些課程的學習時，幼兒園同樣需要調動幼兒家長參與其中，以此提高幼兒家長對于生命教育內容的理解，推動幼兒家長在生活之中與幼兒積極展開相關探討，從而實現生命教育由課內向課外、向生活的延伸，切實提升生命教育實現水平。在此方面，幼兒園還應重視借助互聯網，構建網上生命教育平臺，建立網絡生命教育資源庫，在資源庫中廣泛整合各類生命教育資源，比如相關的視頻課程、繪本內容、生命教育故事等，調動幼兒家長與幼兒應用學習線上課程，并展開相關探討，在這一過程中深刻理解生命的本質，學會欣賞和熱愛生命。

（三）豐富教育方法，做好幼兒家長生命教育培訓工作

幼兒的思維具備高度形象性特征，他們較難展開抽象思考。因此，幼兒園在展開生命教育時，也需要應用符合幼兒這一思維特征的教育方法，同時做好家長方面的培訓工作，幫助幼兒家長掌握科學開展生命教育的方法。考慮到幼兒的天性，幼兒園可以考慮在教育過程中引入與生命教育相關的優秀兒童繪本，引導幼兒家長與幼兒共同完成對于繪本的閱讀學習，同時探討繪本中與生命現象和生命觀念有關的話題，以此高效完成對于幼兒的生命教育。

三、結束語

總而言之，針對當前存在于幼兒園生命教育之中諸如缺乏對于生命教育應有的重視力度、未能避免幼兒受到大眾傳媒生命觀念方面誤導以及未能調動幼兒家長積極參與幼兒生命教育等一系列問題，幼兒園需要加強思想認識，形成對于生命教育重要價值的全方位認知，提高對于家園共育這一生命教育方式的重視力度，通過落實增強家園互動、構建完備生命教育課程體系以及豐富生命教育方法、做好幼兒家長生命教育培訓工作等策略，切實提升指導幼兒家長生命教育水平的能力，推動幼兒生命教育質量得到全方位改善，塑造幼兒形成正確的生命觀念。

參考文獻

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