高校思想政治理論課教師的責(zé)任與使命

摘 ?要：高校思想政治工作的主要渠道就是思想政治理論課，改進(jìn)與創(chuàng)新思想政治工作模式。要求思想政治理論課教師要承擔(dān)起自身立德樹人的使命，提高自身覺悟與專業(yè)素養(yǎng)。文中以高校思想政治理論課教師為對(duì)象，分析自身承擔(dān)的責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：思想政治理論;責(zé)任與使命;專業(yè)發(fā)展

高校思想政治工作中思想政治理論課教師承擔(dān)著的重要使用，直接影響到課程作用能否順利發(fā)揮。傳道者本身要做到明道、信道，高等教育的根本任務(wù)就是立德樹人，高校思想政治工作的核心就是做人的工作，要求思想政治理論課教師承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任與使命，加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作。

1高校思想政治理論課教學(xué)面臨的問題

1.1降低受教育者認(rèn)同感

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，媒介功能融合的作用不斷凸顯，已成為信息制造、加工及傳播一體化的平臺(tái)。新形勢下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展勢不可擋，直接對(duì)我國輿論格局產(chǎn)生影響，高校思想政治教育內(nèi)容主要宣傳主流文化，在多元文化信息傳播沖擊下，勢必還造成主流文化對(duì)受教育者的影響力降低。大量沒有經(jīng)過篩選的信息進(jìn)入到在校大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，直接沖擊著大學(xué)生的思維方式與價(jià)值觀念。信息化社會(huì)環(huán)境下世界各國之間的意識(shí)形態(tài)斗爭愈發(fā)激烈，不法分子通過網(wǎng)絡(luò)大肆散播不利于我國主流文化建設(shè)的信息，這些信息直接影響到宣傳主流價(jià)值的思想政治教育。部分思想不成熟的學(xué)生受到不良信息影響，直接懷疑與抵抗思想政治教育內(nèi)容，大幅度降低其對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)同。

1.2削弱教育主體影響力

媒介傳播多元化背景下，教育對(duì)象要求平等對(duì)待，很多時(shí)候需要關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)以保證教育的針對(duì)性與有效性，依據(jù)學(xué)生興趣與個(gè)性化需求制定合適的培養(yǎng)方案。傳統(tǒng)教育模式下教師是教育過程的核心，但新形勢下教育主體普遍存在“去權(quán)威性”的情況。主要因?yàn)椋盒碌膫鞑ッ浇檫M(jìn)入大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，直接改變他們的行為交往模式，并給他們提供多元化視角;新舊媒介融合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相同或不同的媒體上同步傳播與展現(xiàn)多元多變多樣的社會(huì)思考與思想觀念。這使得當(dāng)代大學(xué)生思維更加活躍、主動(dòng)與獨(dú)立，他們傾向于獨(dú)立思考與選擇，傳統(tǒng)灌輸型教育方式已不再對(duì)學(xué)生們適用，教師主體需要同步改變教學(xué)模式，做好學(xué)生的服務(wù)與引導(dǎo)。

1.3教育環(huán)境的復(fù)雜多變

非主流信息終端形式多樣化造成思想政治教育環(huán)境復(fù)雜多變，這種復(fù)雜性與多變性體現(xiàn)在兩方面：首先，網(wǎng)絡(luò)媒介信息終端形式多樣化，造成各種未經(jīng)過篩選的信息在這些渠道上傳播，造成高校校園內(nèi)部信息傳播的不可控性增加;其次，校園信息傳播過程中信息沒有經(jīng)過篩選，通過多種終端尤其是移動(dòng)終端進(jìn)行多次傳播，造成非主流信息呈現(xiàn)出多渠道發(fā)布的態(tài)勢，使得信息出現(xiàn)多倍復(fù)制情況。非主流信息終端分布會(huì)形成一定的輿論態(tài)勢，產(chǎn)生新的輿論問題，造成人們對(duì)事件看法改變，甚至影響到事情發(fā)展方向，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、國家建設(shè)等產(chǎn)生不良影響，使得思想政治教育環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜多變。

2高校思想政治理論課教師的責(zé)任與使命分析

2.1承擔(dān)立德樹人責(zé)任

俗話說，打鐵還需自身硬，教師在向?qū)W生灌輸正確的行為思想的過程中，還要不斷更新自身的教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。因此，教師在教育過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整思路和方法，這就要求我們不斷更新教育理念與方法，掌握多種教學(xué)理念和引導(dǎo)模式，以便應(yīng)對(duì)學(xué)生們各種各樣的思想問題。例如，針對(duì)不同學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中產(chǎn)生的問題，如網(wǎng)絡(luò)沉溺、社交焦慮和恐懼等問題，思想政治教育者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)。隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)必須要優(yōu)化升級(jí)，對(duì)于不完善的部分要及時(shí)補(bǔ)充，不斷滿足大學(xué)生的全面健康發(fā)展的需求。

高校思想政治理論課教師作為當(dāng)代中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“傳道”者，必須責(zé)無旁貸，自覺扛起研究和宣傳馬克思主義的旗幟，致力于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)定明確的價(jià)值觀支撐。必須幫助青年學(xué)生澄清思想困惑，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，使他們信仰馬克思主義，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，系好人生思想的第一粒“扣子”，為他們的一生成長奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.2積極把握發(fā)展機(jī)遇

黨的十八大以來，黨和國家相繼出臺(tái)了一系列政策文件，指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。例如，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》等重要文件。中宣部、教育部、各地方、各高校等也出臺(tái)了相關(guān)政策和實(shí)施意見，充分重視思想政治理論課教師，高校思想政治工作會(huì)議進(jìn)一步為高校思想政治理論課教師提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。

黨的十八大作出了深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的戰(zhàn)略部署。加大馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，啟動(dòng)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院評(píng)選，設(shè)立思想政治教育專項(xiàng)課題，中國特色社會(huì)主義理論專題項(xiàng)目等為思想政治理論課教師搭建很好的發(fā)展平臺(tái)。2015年，教育部開展了馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材評(píng)選，這是“馬工程”在加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)，以及人才隊(duì)伍建設(shè)等方面取得豐碩成果的一個(gè)側(cè)面。總之，隨著“馬工程”的實(shí)施，已初步構(gòu)建了以馬克思主義為指導(dǎo)的、具有中國氣派和中國風(fēng)格的教材體系。

2.3提升自身覺悟與素質(zhì)

高校思想政治理論課教師肩負(fù)著傳播馬克思主義的責(zé)任。堅(jiān)定的政治意識(shí)既是做好思想政治理論課本職工作的思想基礎(chǔ)和政治保障，也是思想政治理論課教師應(yīng)該具備的基本政治素質(zhì)。思想政治理論課教師是高校馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍的主體，要學(xué)術(shù)淵博，理論功底深厚。要按照“一崗雙能”“一身二任”的要求，努力提高教師自身的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，積極參與學(xué)科建設(shè)。思想政治理論課教師不僅要掌握知識(shí)，而且能夠把知識(shí)傳遞出去，讓學(xué)生聽得懂，把知識(shí)中內(nèi)涵的正確價(jià)值導(dǎo)向，內(nèi)化為學(xué)生的行為方式。

要使學(xué)生成為有德之人，為師者必須是德之表率，“大學(xué)教師首先要全人格”，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”高校思想政治理論課教師不僅要飽讀詩書，而且對(duì)于自身的道德水平應(yīng)該有更嚴(yán)格的要求，思想政治理論課教師具備的人格魅力和道德境界，本身就是一種無形的思想政治教育，震撼學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、境界認(rèn)同。

3結(jié)語

總之，高校思想政治理論課教師要承擔(dān)自身的責(zé)任與使命，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)策略與方法，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒與參考。

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作者簡介

肖楊（1990.04—），女，四川省資陽人，四川省綿陽市四川幼兒師范高等專科學(xué)校，思政教師，碩士，研究方向：思想政治教育。